高中化学教学中概念图的教学功能及应用

郭瑞娟

（山东省潍坊第七中学 山东潍坊 261021）

摘 要：化学知识的学习具有一定的复杂性和抽象性，要求学生在掌握基本理论知识的基础上，还要能够将这些知识应用到实践操作当中，促使学生的化学思维能够有效养成。本文对高中化学教学中概念图的教学功能以及实际应用进行详细分析和研究。

关键词：高中化学 概念图 教学功能 应用

化学本身就是一门理论性和实践性都非常强的学科，将概念图的教学方式应用到高中化学教学当中，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够帮助学生将一些复杂难懂的知识，以一种简单化的方式呈现出来，提高其自身的学习质量。

一、高中化学教学中概念图的教学功能

1.概念图的具体要素

高中化学在实际教学过程中，将概念图的教学模式应用其中，要意识到概念图自身的要素，其中包括概念、命题、连接线以及层级结构。这四个要素可以说是在概念图实际应用过程中，非常重要的功能性体现。概念主要是对事物规则属性进行相对应的感知，之后通过一些名词或者是符号对其进行切实有效的标记，有利于之后的应用。命题主要是针对两个概念之间的连接词应用下所形成的实际意义关系。连接线主要是指针对不同知识领域概念之间相互之间的联系以及具体的连接形式。最后层级结构主要在实际操作过程中，针对一些不同层面的层级结构或者是同一层面的层级结构进行详细的分析和研究[1]。概念图在高中化学教学过程中的实际应用，要根据实际教学内容，选择适当的方式方法，将其与教学内容进行有效结合，这样才能够促使概念图自身的影响和作用充分发挥出来。

2.概念图的功能性分析

高中化学在实际教学过程中，将概念图科学合理的应用其中，其自身的功能性主要体现在教和学这两个层面上。如果从教的角度来分析的话，不难看出，在实际教学过程中，教师将概念图作为化学教学的一种方式方法，对教学内容进行设计，与学生的实际学习情况进行有效结合，不仅有利于教学内容更加的完整和统一，而且有利于学生展开切实有效的学习。另外，一些表征知识或者是主题如果利用概念图来进行描述的话，在保证提高学生学习主动性的基础上，能够将一些复杂难懂的知识以一种简单化的方式体现出来，有利于学生展开良好的学习和记忆[2]。

二、概念图在高中化学教学中的应用原则分析

1.概念图的应用作用分析

在高中化学教学过程中，通过概念图的实际应用，教师能够将化学知识以一种系统性的方式呈现出来，这样不仅有利于学生的理解和学习，而且能够帮助学生巩固旧的知识，帮助学生建立良好的化学知识体系。学生通过概念图的应用，也能够有效的掌握化学知识的相关内容，将化学知识应用到实践操作当中[3]。概念图在高中化学当中的实际应用，有利于学生学习意识的有效提升，帮助学生提高其自身的各方面能力和素质，从而提高其自身的化学学习质量和水平。

2.概念图应用原则分析

概念图在高中化学的实际应用过程中，要注重遵循一定的原则，要遵循学生自身的知识结构以及认知结构的统一化原则，促使学生能够将新知识与旧知识之间形成良好的互通和有效的结合。这样不仅能够强化学生的知识记忆，而且能够提高其自身的认知水平。

三、概念图在高中化学教学过程中的实际应用

1.确定教学目标

在高中化学的实际教学过程中，将概念图的教学方式方法应用其中，首先要保证教学目标的确定，这样才能够保证在日常教学活动当中，能够朝着目标的方向努力。在实际操作过程中，要科学合理的与教学内容进行有效结合，制定出教学目标，将概念图自身应用的作用充分发挥出来。在针对概念图进行设计以及应用目标时，教师要明确概念图教学当中的实际概念关系，比如在对化学计量在实验当中的应用教学目标进行讲解时，在实际的知识目标上主要是为了对物质的量以及阿伏伽德罗常数的具体含义进行了解。除此之外，还要注重对物质的量以及物质微粒数之间的转化关系等等，根据这些教学目标，可以制作如下的概念图（如图1所示）。

2.科學合理的构建高中化学概念图

概念图在实际构建过程中，要注重一定的科学实施步骤。首先，要明确所需要展示出来的化学知识领域以及中心主题，在具体的领域当中可以包括实际学习内容或者是一些化学实验等等。其次，要找出与化学概念相关的资料或者是理论知识，对其进行深入的研究和分析，根据知识的内容对其进行科学合理的排列，这样有利于培养学生构建有层次性的知识体系。比如在讲解电解质相关知识的时候，教师就可以将概念图应用其中，对电解质和非电解质进行分别的解释。虽然两者都是针对化合物来说的，但是在溶液或者是熔融状态之下，能够出现导电现象的就是电解质，不能出现的则是非电解质。这样不仅有利于将高中化学的教学主题有效突出，而且能够强化学生的记忆。

结语

综上所述，在高中化学教学过程中，将概念图的教学模式应用其中，要注重将学生的实际情况与教学内容进行有效结合。概念图的应用不仅要帮助学生对化学知识进行梳理，而且要帮助学生构建良好的知识体系，提高其自身的化学知识学习水平。

参考文献

[1]崔金凤.高中化学教学有效性提问分析[J].中国校外教育.2016（25）

[2]熊益伟.高中化学教学中运用合作学习的实践研究[J].中国校外教育.2016（26）

[3]吴成胜.高中化学教学中培养学生的探究能力[J].中学生数理化（教与学）.2016（11）