试析高中美术实践活动的主要形式及题材

蒋松

（四川省成都西藏中学 四川成都 637000）

摘 要：随着我国新课改的实施，素质教育进行全面贯彻和落实，高中美术课程得到了一定的发展和进步，但是由于高中学生面对高考学习压力过大这个客觀的事实，美术课程往往容易被学校和家长所忽略，没有得到应有的重视，本文从高中美术课程现状出发，简要介绍高中美术实践活动的主要形式及题材。

关键词：高中美术 实践活动 形式 题材

中学的美术课程和小学美术课程有了很大的不同，高中的美术课程主要以欣赏和鉴赏为主，实践活动比较少，还有的学校在高中美术教学中加入了美术高考的一些科目，例如素描、速写等等，这种枯燥、单调的美术教学形式，使得高中生逐渐失去对于美术的兴趣，同时学校和家长也不重视美术这门学科，从很大的程度上限制了素质教育的推进与落实[1]，《中共中央国务院关于素质教育的决定》中明确指出：“培养学生的创新和实践能力”，在推行其他科目创新教育的同时，我们对于美术这门古老的艺术也应该有所创新，令学生在高中美术实践活动中获得美术知识，提高美术水平。

一、高中美术课程现状

一直以来，很多家长更加关注学生的分数，而忽略了学生的整体素养，这一点在在高中教育中尤甚，因为高中生即将面临高考，面临着人生中重要的转折点，对于普通高中学生而言，美术课程一直被作为副科来对待，这种重智育轻美育的情况非常普遍，社会、家长、学校，甚至美术教师本人都不够重视高中美术课程，继而高中美术课程往往采取得过且过的方式，使得素质教育成为一句空话。

由于社会、家长、学校对于美术课程的忽视，导致学校不注重对于美术教师的培养，不注重美术课程的开展，甚至一些学校会挪用或取消美术课程，新课改中明确将高中美术课程分为五个系列：美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法篆刻、现代媒体艺术，在这五个系列的基础之上还提出了九个模块，即美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计，要求美术教师要具有几个模块一同开发和研究的能力，很明显，现在很多学校的教学设施、教学场地无法满足这种教学方式，学校有限的科研经费往往会放在其他的科目上，因为美术作为“副科”无法帮助学生的高考提高成绩。

二、高中美术实践活动中应该遵循的原则

1.以学生为主体原则

新课改提出在学校教育中应该重视学生的自身情况，以学生为主体，结合学生自身的特点来进行教学设计，注重学生的个性发展。由于高中生处于青春期阶段，存在一定的叛逆心理，因此教师在进行高中美术实践活动中要遵循学生的心态和情况，在设置实践活动的环节中要充分考量每一个学生个性特点[2]，激发学生的学习和参与热情。

2.以活动为基础原则

在高中美术教学中，实践设计应以活动为基础，学生在活动中自主学习和研究，通过教师的引导和分享，继而获得知识，重视活动本身的价值，通过这种模式，不仅仅提高高中美术的教学质量，同时利用这种模式，让学生产生自主学习、自主研究、自主发现的意识和习惯，从高中生的未来发展上讲，也是一个非常重要的行为习惯。

3.实施可行性原则

实施可行性也是高中美术实践活动的一个重要原则，教师要根据高中生的美术基础、时间、能力等多方面进行考量，教学的对象是全体学生，而高中美术教学的目的并不是要把学生培养成专业的美术人才，而是通过美术课来提高学生的审美水平，令学生提高个人素质，产生美术兴趣等等，高中生的课业压力较大，因此在美术实践设计中不要占用学生过多的时间，更不能给学生增添更大的压力等等。另外也要注意教学条件和设备的可行性，在充分考量各方面的可行性之后进行环节设计，才能够保证教学顺利开展。

4.综合性教学原则

综合性原则主要分为两个方面，一个是以爱好—美术—生活为线索的纵向综合教学[3]，在实践活动教学中，帮助学生培养美术的兴趣，同时也要接地气，与学生的生活相关，令学生在生活中也能了解到美的重要性；另一个是与其他科目的横向综合，美术是一种能够辅助其他科目进行教学的方式，学生在语文、音乐、体育、英语、历史，甚至数学、物理、化学中都可以找到美术的痕迹，比如在语文教学中可以找到一些描绘山水风景的美文，让学生为课文绘制插图；在音乐教学中通过学生对于音乐的理解来绘制画面；在数学教学中通过美术来学习“黄金分割率”等等等等，这种多科目联合教学的教学模式是目前很多教育学者积极研究的方向，各个学科之间互相协作，帮助学生更好的获取知识。

三、高中美术实践教学的形式及主题

1.体验性实践活动

体验性的实践教学活动就是将学生作为主体，通过教师的引导帮助，学生自主学习讨论的一种教学模式，不同于往传统的说教式教学模式，注重培养学生的创新精神，从体验中提高其审美能力，当然，在这种体验性的实践活动中，教师在设计体验活动要注意每一个学生不同的理解能力和不同的审美情况，个性化的进行设计，尊重和重视学生的心理活动。

2.创造性实践活动

高中阶段是人培养其创造性的重要阶段，这个阶段的学生更加富有好奇心，对于新鲜事物非常热情，因此在实践活动中要注意其创造性的培养，与此同时，教师一定要注意，每一个学生都具有创造性，而创造没有等级，也没有得分，我们不能用自己的角度来对学生的创造性进行评判，要正确的引导，同时培养学生的创造性人格。

3.合作性实践活动

合作也是人非常重要的技能，在高中美术实践活动教学中，让学生学习如何与他人合作，采取小组和班级之间合作或者竞争进行活动环节设计，例如，把学生分成小组进行生活微电影拍摄并交流，这是一个很好的主题，教师引导学生如何分组，组内如何分工，拍摄完毕之后如何进行组与组的讨论等等。

结语

罗丹说：“生活并不缺少美，而是缺少发现”。高中美术的实践活动教学并不是要培养出专业的美术人才，通过高中美术学习，培养学生对于美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。

参考文献

[1]王恩华.高中美术实践活动的主要形式及题材研究[J].美术教育研究，2012（12）：69-70.

[2]朱晓.引导学生理解抽象艺术的实践探索——以高中美术鉴赏《走进抽象艺术》一课为例[J].中国美术教育，2012（3）：26-29.

[3]潘江林.高中美术实践活动的主要形式及题材探析[J].新课程（中学版），2012（12）：108.