论述小学数学教学生活化的途径

贾先爱

（山东省巨野县万丰镇许庄小学 山东菏泽 274939）

摘 要：自我国推行基础教育改革以来，生活化教学越来越为人们所重视，小学数学亦是如此。而通过长时间不断地努力，小学数学教育不接“地气儿”的现象到现在已经所剩无几。在当前的教育教学实践中，无论是教师还是学生，都已经接受小学数学生活化这一观念。但观念虽已树立，在真正的实践过程中，却往往无法做到正确的生活化小学数学。教师往往会对于数学生活化内涵和延伸产生曲解，从而错误的处理数学和生活这二者的关系。而学生也往往不够重视生活中出现的数学问题，不能够有效的在生活中利用数学。既如此，怎样才能正确的开展小学数学生活化，其途径又有哪些呢？

关键词：小学 数学生活化 开展途径 数学生活化价值

一、小学数学生活化的意义

数学是一门与生活息息相关的学科，并且在我们的日常生活中，出现复杂数学问题的情况少，应用到最多的还是基础的、简单的数学。因此，小学数学的生活化是有其意义与价值所在的，具体如下。[1]

1.数学服务于生活

数学虽然属于逻辑性和理论性很强的学科，但它却与我们的生活密切相关。确切的来讲，数学就是在生活中出现、又应用到生活的一门学科。因此，在开展数学的学习时，应当注意靠近学生的生活基础，从学生的生活出发，努力为学生建立起生活与数学之间的联系。如此以来，不但可以让学生对数学的理解更容易、更透彻，更能让学生把课堂知识反馈到生活，在满足学生的求知欲的同时，也能增强他们在实际生活中运用课堂知识的成就感和创新能力。[2]

2.数学有利于促进人的发展

数学是对人的发展有价值的，数学的严谨性会在潜移默化中影响使用数学知识的人，同时，数学也是解决问题的一种重要手段，能促进学生的成长。在使用数学解决实际问题的过程中，学生能够体会到数学和信息技术在日常生活中的价值。而只有通过不断感受数学与生活之间的联系，体会数学在生活中的各种作用，才能正确的领会数学思想，学会用数学的思维看待问题。而这也是数学教育的追求之一。

二、小学数学生活化的途径

生活与数学从来就不是可以分割开来的两部分，但是作为纯粹的课堂性理论知识，把小学数学的学习与实际生活结合起来更需要合适的途径。教师应当如何做才能让学生感受到数学就在身边、我们的生活中到处都会发现各种数学问题呢？又应该通过什么样的方式才能让学生认识到数学问题并不遥远，生活与数学息息相关，从而让他们意识到数学的价值呢？[3]

1.用数学的眼光看待生活

作为教师，应当尽可能的让每个学生都习惯于用数学的眼光去观察生活，通过这种习惯的养成，更能培养学生对数学的亲和力，有助于加深学生对于数学问题的理解。激发学生对于数学学习的积极性和主动性。而在教学中让学生对生活中的数学进行观察，不但可以累积相关的数学知识，还能培养学生学习数学的兴趣。

2.了解学生生活背景

小学学生的生活活动范围较小，因而其接触的事物也就有限而熟悉。这种情况下，为将数学生活化，教师对其生活环境进行适当的了解是很有必要的，一方面，可以了解学生的兴趣爱好所在，另一方面，也能帮助他们找到存在于他们生活中的数学问题，从而方便开展有针对性的教学。比如在校园生活中，学生娱乐中的跳绳、丢沙包等活动就包含了长短、快慢、大小等数学方面的问题。在社会生活中，公交车多久来一趟、从A地到达B地需要花费交通费多少等等，也是一些非常典型的数学问题。在家庭生活中，也同样有着买菜若干花费几何等等的许多数学问题。这样的数学问题会让学生意识到数学与生活所具有的紧密联系，从而吸引其注意力和兴趣。

3.知识内容的生活化

把数学问题的情景创设在学生的生活实际中，让学生凭借生活中的经验去解决问题，从而体会到数学的价值。一方面，这种做法可以激起学生的兴趣。另一方面，也能使他们对数学与生活的密切联系有所认识。从而增强学生学习数学的主动性。并且学生也会对生活中遇到的且未曾出现在教材上的问题进行自主的研究与探索，如此以来，就让小学数学真正的走进了学生的生活中，而不仅仅是留在课本和试卷上。在一定意义上，生活实践与课本知识属于相互印证的。[4]

4.生活事件叙述数学化

把一个数字代入到一个具体的情境中，这个数字就具备了相应的意义。数字能够对信息进行准确的表达，因此，数学也是具备语言功能的。而为了数学生活化这个目标，我们可以多多使用数学的语言功能，把数学变得更生动，更容易激发学生兴趣。如在对“百以内的数字进行认识”时，就可以请学生来说一说最喜欢的数字是哪一个？这个数字对你来说有什么特殊含义吗？这样就会自然而然的把数学靠拢在学生的生活上，从而使数学知识生活化。[5]

结语

让学生的数学走入生活，把生活经验带进课堂，通过满足学生的心理需要而增强学生对数学的认同感和兴趣。小学数学生活化不但让数学学习变的有实际上的意义和价值，也对培养学生的创新能力和实践能力有一定的帮助。而只要我们客观的根据学生的认知规律出发，在生活与数学之间搭起一座桥梁，相信學生就会自然而然的摆脱以往对数学枯燥无味的印象，在亲近数学的同时，还能增强自助运用数学的意识和能力，并达到我们提高学生数学素养的最终目的。

参考文献

[1]姜玉晶，箭洪洲.探析新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育，2015，（36）：22.

[2]梁向东.论小学数学教学生活化的实施方案[J].新课程·上旬，2016，（10）：71.

[3]陈军民.新课标理念下小学数学教学生活化改革思考[J].读与写（上，下旬），2016，13（23）：258.

[4]江桂娌.小学数学生活化教学的途径[J].数学大世界（下旬版），2016，（6）：77.

[5]王成辉.运用数学语言，让小学数学教学更加贴近生活[J].数学大世界（上旬版），2016，（5）：31.