对初中数学课堂教学有效性的认识与思考

摘要：如何提高初中数学课堂教学的有效性，最大限度的满足学生们的学习要求俨然已经成为现如今每一名初中数学教师最为关心的重点问题。也正因如此，本文笔者结合个人从事初中数学教学的实践工作经验与相关参考文献，就初中数学课堂教学有效性认识展开粗浅的探讨，提出提高初中数学课堂教学有效性的几点思考，以供参考。

关键词：初中数学；有效性；认识；思考

前言：

数学作为初中教学中最为重要的一门学科，以往在数学教学过程中教师多采用的是题海战术，虽然这种战术能够应付眼前的考试，但是却不能让学生们真正爱上数学，甚至部分学生还出现了抵触心理，始终无法达到最佳的数学课堂教学效果。而有效性教学恰恰是立足于学生们的兴趣需求，能够有效改善初中数学课堂教学效果。因此，将有效性教学切实贯彻到初中数学课堂教学中的每一个环节则具有十分重要的现实意义，而要想做到此点就必须正确的认识有效性教学。以下笔者即对初中数学课堂教学有效性的认识与思考展开粗浅的探讨，以供参考。

1.对初中数学课堂教学有效性的认识

自新课程改革提出有效性教学这一全新理念以来，有效性教学就已经成为新课改的重要目标所在。所谓的有效性教学不仅仅是指在教学活动之中完成了预定的教学目标，更是帮助学生们掌握对所学知识的使用能力，将数学知识学习的过程转化为一种能力与素养的培养过程。而在这个过程中，学生对于所学知识的思考深度、兴趣度都会得到有效的提高，从而更好的发挥学生们在数学课堂中的主动能动性，获得更好的教育教学效果。在实施这种有效性教学时，首先要符合学生在成长阶段中的认知规律，让教学资源得到更大程度的运用和优化配置，才能够使学生们在学习过程中更有效的获得数学知识。目前在初中数学课堂教学过程中，数学知识转化率低下已成痼疾，而造成这一原因的关键则在于数学教师作为数学教学的主体，采用的是以灌输为主的教学形式，教学策略也相对比较陈旧。在整个数学教学过程中学生只能被动的、消极的接受数学知识的灌输，不会去进行思考，也就使得敷衍情况十分严重。而数学教学正是要先改变这一点，然后才能提升整个数学知识接受率情况。

2.对初中数学课堂教学有效性的思考

2.1将有效性教学理念贯彻于数学课堂教学之中

数学教师作为数学知识的引导者、传授者，只有让数学教师们正确的理解有效性教学理念，才能够将有效性教学贯彻于数学课堂教学中的每一个环节之中，从而使学生们获得受益。首先，要将有效性教学理念落实到数学课堂教学的每一个环节之中，无论是备课环节、还是讲课环节、考核环节都缺一不可；其次，在数学课堂教学过程中要以数量的掌握运用数学知识为基准，在数学课堂上培养学生们的数学思维，激发学生们的学习兴趣，进而切实改善数学教学效率低下的问题。

2.2在数学课堂教学中重视学生们的学习兴趣

无论何时何地兴趣永远都是学生最好的教师，只有激发学生们的学习兴趣，才能够让学生们产生最为深刻且持久的学习动力，才不会被枯燥、困难所阻，真正学习好初中数学。尤其是数学本身就是一门极为枯燥、抽象的学科，如若不能激发学生们的学习兴趣，那数学课堂教学也只是效率低下的一种输送。首先，在初中数学课堂教学过程中，初中数学教师应该以不同的数学教学内容为基准，制定出相适应的教学方式，教学方案，从而提高学生们对数学知识的学习兴趣；其次，在数学课堂上教师应该多提问题，调动学生们的学习注意力。需要注意的是教师所设置的问题应该与所讲授的教学内容息息相关；再次，加强学生们在数学课堂上的参与度，从而提高学生们学习的主观能动性；最后，多开展数学活动，使初中数学知识能够生活化，从而让学生们更好的将初中数学知识与实际生活联系起来，更好的在实际生活中运用初中数学知识，自发探究数学知识，进而提高学生们对初中数学知识的学习兴趣。

2.3在初中数学课堂教学中要充分利用探究式教学方法

探究式教学法就是指在数学教学过程中教师采取引导的方式传授学生们数学知识，而通过引导方式恰恰能够激发学生们对数学知识的学习兴趣，让学生们自主掌握数学学习内容，从而更好的运用数学学习内容。可以说探究式教学方法注重于对学生们本身的启发，是现如今提升数学课堂教学有效性最为常用的一种教学手段。而要想做好探究式教学方法，在实际数学课堂教学过程中就必须要做好教案准备和教学设计工作，特别是要根据学生的兴趣方面去设计；同时，在数学课堂中还要鼓励学生彼此之间进行开放式讨论，在讨论中推动学生进一步思考，进而提升整个课堂讨论效果，培养学生的独立思维与相互交流能力。

2.4在初中数学课堂教学中做好多媒体的应用

随着信息技术发展，多媒体设备在教学中运用越来越广泛，它能够切实改善课堂教学效果，使学生的注意力更多被教学内容所吸引。所以，在数学课堂教学过程中，教师应尽力去运用多媒体改善自己的教学效果。教师要提升课堂教学效果，首先需要熟练掌握多媒体手段，将其与教学内容、目标结合起来，从而重新整合教学内容，发挥互补作用，将抽象的知识点通过多媒体展现出来。此外，也可以让学生自己运用多媒体手段来学习和交流数学知识，增加其对知识点的记忆深度。

结束语：

综上所述，本文笔者就初中数学课堂教学有效性的认识与思考展开粗浅的探讨，也是希望能够让更多的人们更加清楚的认识到，只有对有效性教学建立正确的认识，重视学生们对数学的学习兴趣，将有效性教学切实贯彻到初中数学教学中的每一个环节之中，才能够探索出提升初中数学课堂教学效果的有效路径，从而提高学生们对初中数学知识的实际接受程度，进而获得最佳的初中数学课堂教学效果。

参考文献：

[1]陈勇胜.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考[J]中国校外教育.2009-08-20

[2]彭书健.论初中数学课堂教学有效性的提升[J]科技展望.2017-01-20

[3]巫光君.初中数学课堂教学有效性的探讨[J]学习月刊.2015-08-23

[4]李尚能.论述初中数学课堂教学的有效性[J]亚太教育.2016-09-25

[5]陆光明.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考[J]求知导刊.2015-09-05

作者简介：宋扬（1968.12）女，籍贯：山东省招远市，本科学历，中教一级，毕业于哈爾滨师范大学，黑龙江省八五三农场清河中学，数学教学。endprint