情境教学法在小学语文教学中的应用探究

袁晓娟

笔者认为创设情境教学方法在小学语文教学过程中的运用，能够给学生带来一种身临其境的感觉，提高了学生的积极性，改变了传统教师灌输式的教学理念。这不仅培养了学生的学习能力，提高学习的效果，还对学生的身心健康具有影响。目前，小学语文教学中存在一些问题，需要教师时刻注意，从而培养学生自主学习能力。

1.小学语文教学中存在的问题。

1.1忽略了学生的主体地位。

目前，在小学语文教学课堂中，教师只是采用传统的灌输法进行教学。小学语文课堂教学时，教师只是将课本知识一味地传授给学生，学生也只能靠死记硬背记住知识点。这样严重忽略了学生在课堂教学中的主体地位，不仅降低了学生学习的积极性，还使学生失去了学习的兴趣。

1.2教学内容多，目标不确定。

教学改革以来，语文课堂教学不再是以往的以课本教学为主，而是把语文课本当成了教学的工具，语文教学的内容不再狭小，而是非常宽泛。在课堂教学中，教师更注重课外科学，将教学的内容向生活延伸，甚至将其他学科渗透其中，这虽然是教学的一大进步，但是，由于教学缺乏经验、对教学内容掌握的不够准确，使语文课堂教学出现了一些问题，如学生自主学习盲目、学习兴趣不高、教学内容多、目标不确定，从而导致语文课堂阅读教学效果不是很理想。

1.3教学方式比较落后。

传统的教学方式主要采用板书的形式，教师在课上利用粉笔将板书列在黑板上，并根据板书进行讲解。由于板书缺乏靈活性，其记录内容不全面，吸引不了学生的注意力。随着科学技术的不断发展，教师可以采用新型的教学方式，如多媒体计算机等进行教学，不仅能够吸引学生的注意力，还能弥补传统教学的不足之处。

2.创设情境教学的概念。

情境教学主要是在教学的过程中，利用语言、音乐以及实物等方式，创设出比较生动灵活的教学环境，激发学生学习兴趣的同时培养了学生的综合素质能力，从而提高了学生自主学习的能力以及欣赏能力。教学实验证明，情境教学具有现代教育思想，同时包含了鲜明的时代特点，对小学教育领域具有重要的指导意义。

3.创设情境教学方法在小学语文教学中的应用。

3.1在小学语文教学中导入情境教学法。

在小学语文课堂教学时，教师将情境教学法导人其中，这样不仅能够让学生在短时间内了解课本知识，还能提高教师教学质量。例如对人教版小学语文课文《小蝌蚪找妈妈》进行教学时，教师可以课前安排小学生进行表演，表演之前先由小学生们自己动手做好小蝌蚪、青蛙等画板，之后再进行表演。这样学生在参与表演的同时也会对课本内容进行深度了解，有助于提高学生的自主创新能力。因此，教师需要对课本进行全面的掌握，从而在课堂上对教学情境进行创设，达到新课标的教学目标。

3.2激发学生学习的兴趣，提高学生语文情感。

在新课标的环境下，小学语文课文中的情感具有鲜明性和层次性的特点，从而展现出课文的优美性。从教学角度对课文进行分析，这样对实施情境教学提供了基础条件。采用情境教学的方法，不仅能够提高学生学习的兴趣，将其导入小学语文课本中，能够充分体现语文情感。所以，在小学语文教学中使用情感教学，能够提高学生语文情感的教学目的，同时满足了现代的教学要求。

3.3利用情境对语文开展理性分析。

在小学语文教学的过程中，采用创设情境教学方法的主要目的是让学生在轻松、愉快的学习环境下对语文进行学习，从而提高学生的语文情感，增进了学生学习的兴趣，提高教师教学的质量。在语文情境教学中，学生自身融入其中，对于情感的体验与感悟需要教师作出引导性教学，从而让学生可以在情境教学环境下，对语文课本展开理性分析，对文中所表达的情感进行分析，从而做出理性的、客观的评价，有利于提高学生自主学习的能力。所以，需要教师创设情感教学，从而对课文开展全面的思考。

在小学语文教学中，采用创设情境教学方式能够激发学生学习的热情，确保课堂教学氛围更加生动、灵活。由于科学技术的不断发展，在小学语文教学的过程中可以采用多媒体的教学方法。通过多媒体与情境教学相结合，不仅可以提高学生的积极性，增强教师教学的效果，还能弥补传统教学的不足之处，满足了新课标发展的要求，促进小学语文教学的发展。endprint