做一个心平气和的班主任

徐虹

【摘 要】高中阶段是学生发展的一个重要时期，一方面学生的身心日渐趋于成熟，另一方面学生的知识面正处于拓展的关键时期，班主任教师的管理工作显得尤为重要，良好的班级管理工作能够让学生的成长和发展进行得更为顺利。

【关键词】高中班主任 班级管理 心平气和

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.178

班主任在教學阶段中的主要任务对班级进行管理，如果班主任能在管理时做到心平气和，那么就可以让管理工作开展得更为顺利，使学生在学习中获得更好的发展。特别是在高中时期，学生的思想观念正在逐渐走向成熟，对于新事物的认知尚有着一些问题，此阶段如果班主任教师能够对学生进行适当的教育和引导，那么就可以让学生养成良好的生活和学习习惯。因此，班主任教师要能够心平气和地来开展管理工作，以便能够对其中的每一个细节进行合理把握，让学生能够更好的融入到班级集体之中。

一、班主任教师要能够在与学生相处时要心平气和

高中班主任教师以一种心平气和的状态和学生相处，可以与学生构建起更为和谐的师生关系，这样有助于班级管理工作的顺利开展。在日常的班级管理工作中，班主任教师要想对学生的基本情况有所了解，除了对学生进行必要的观察外，还需要积极的同学生保持良好的交流沟通，尝试着走进学生学习生活的具体环境之中，倾听学生内心最为真实的想法。另外，需要班主任教师特别注意的是，要在日常的教学给予每一位学生平等的对待。给予学生足够的尊重，对学生的生活和学习以必要的关心，这样才可以让学生真切的感受到班级集体的温暖，让学生相互之间的相处变得更为友爱，令学生的主体作用在具体教学中得到完全的发挥，使学生能够更为积极的参与到班级管理工作之中，从而让班主任实施的各项班级管理措施得到切实有效的落实，让班级管理工作的开展得更为持续稳定，促使班级集体得到更为健康有序的发展。

二、班主任教师要心平气和的发挥好榜样作用

在高中班级管理工作的实际开展过程中，班主任教师会制定一些规章和制度来对学生的日常行为进行有效的约束，以便学生能够在规章和制度的基本框架下更好的进行学习。但在管理工作进行具体的开展时，学生并不能够完全按照相应的规章和制度来进行相应学习活动，此时班主任教师切勿急躁，要心平气和的将自身的榜样作用发挥出来，让学生能够在榜样的作用下更好的遵守相关的班级秩序。在日常的班级管理工作中，我们经常会听到学生发出这样的声音：“这些班级规定老师自己都不一定能做到，凭什么来要求我们一定要做到。”这从侧面反映了班主任教师的行为是非常重要的，其能直接影响到学生日常学习活动的开展。因此，在班级管理制度制定出来以后，班主任教师不光要学生按照相应的制度来规范日常的行为，还要从自身出发来对班级管理的相关制度予以践行，为学生树立起一个良好的榜样，以便让学生和班主任教师能够共同遵守相关的班级管理制度。

如，在日常班级管理制度中对学生的作息时间做出了相应的要求，明确地指出了学生不能够迟到和早退。此时，班主任教师就要首先做好榜样，在学生到达教室之前就要来教室，在下课铃声响起之后才能离开教室，用实际行动来告诉学生，班级管理制度在实际学习中当如何去遵守，同时也向学生传递班级管理制度对班主任教师具有同样约束力的信息。正是这样，班主任教师用自己的实际行动来做好管理工作开展中的表率作用，促使学生能够在学习生活中严格的遵守相关的班级管理制度，让班级的管理工作得以顺利的开始，使具体的管理制度能够真正的落到实处，为班级持续健康的发展提供有力的保障。

三、班主任要心平气和地对班干部进行培养

具体的高中班级管理工作是极为复杂的，仅凭班主任教师的一己之力是无法将管理工作搞好的，因此班主任教师需要培养班干部队伍。在具体的班干部培养过程中，班主任教师一定要保证心平气和的态度，让班干部能够感觉到一定的亲近感，让其能够更好的与班主任教师保持良好的沟通，同时，班主任教师还需要对班干部进行的综合能力进行培养，让其能够在班级管理工作中起到有效的促进作用和带动作用。值得注意的是，由于学生和学生之间相处的时间较多，所以从某种程度上来讲学生更为了解班级的实际情况，在此让班干部来负责对班级管理工作进行协助，能够让班级管理工作的开展变得更为有效，并且班干部在协助班主任教师对班级进行管理的过程中能够得到更好的成长。

另外，班主任教师在对班干部进行挑选时需要特别的注意，要尽可能的将班级中有较强组织能力、较强责任心、学习积极努力的学生挑选出来，对其进行必要的管理综合能力培训，并对其提出较为严苛的要求，让他们能够快速的获得成长，最终成为班级管理工作的有生力量，将班级管理工作予以适当的分担，使整个班级集体能够得到更好的发展。

四、班主任教师要心平气和的与学生家长进行沟通

高中班级管理工作的开展是一个极为系统的过程，除了在校内对学生做好必要的管理工作外，还要将具体的管理工作延伸到校外，同学生家长保持好良好的沟通，让家长能够在班主任教师无法企及的管理盲区做好补充管理工作，这可以让班级管理工作的覆盖范围变得更为全面。班主任教师可以对学生进行定期家访，通过这一形式与家长进行面对面的沟通与交流，将学生最近一段时间的学习状况向家长进行及时的反馈，让家长能够明白该如何在家中对孩子的具体学习进行有效的约束。同时，教师通过家访可以了解学生的真实生活环境，从而找出管理工作有效开展的合理切入点，为学生提供更具个性的管理服务，让学生能够在学习中得到更好的发展。

总之，高中阶段是一个极为重要的时期，是学生学习和成长的关键时期，班主任教师如果能够心平气和地对学生施以引导，给予学生良好的教育，就可以让班级集体获得更好的发展，使学生能够树立起正确的世界观、人生观、价值观，令学生获得持续稳定的健康发展，最终对学生日后的学习和生活产生极为深远的良好影响。

参考文献

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