浅议如何用信息技术整合高中数学教学

随着信息技术的不断发展，利用信息技术整合高中数学教育资源，加强对信息技术的应用，已经成为时代发展的要求。高中数学知识复杂，难度大，教师利用信息技术整合高中数学资源进行教学显得尤为重要。并且，在利用信息技术整合高中数学教学的同时，教师要引导学生学会利用信息技术自主学习，合理利用信息技术进行课下知识探讨，防止学生对信息技术的误用。本文对于利用信息技术整合教学的意义，注意的原则及如何利用信息技术整合教学进行了分析和探讨。

从新课标改革深入开展以来，培养高素质型人才成为新课标的重点内容。新课标的改革要求教师们要打破以往的传统教学，贯之以信息技术等现代化教育技术，因材施教。传统的高中数学教学形式单一而枯燥，影响了学生的听课效率，信息技术作为一种重要的现代化教育技术，值得被发掘利用。近年来，应用信息技术进行高中数学教学，取得了一定的成就，但利用信息技术整合数学教学还存在一些问题，如何利用信息技术整合高中数学教学资源来提高教学质量值得探讨。

1 利用信息技术整合教学的意义

高中数学知识点繁多，内容复杂，对于学生的思维和抽象能力都有很高的要求。因此，如何科学的提高高中生在数学课堂上的听课效率及提高学生的思维和抽象能力，增强学生对高中数学知识理解的深度，是高中教师应该努力的方向，也体现了利用信息技术整合教学的必要性。

第一、利用信息技术整合高中数学资源进行教学，可以将系统而又复杂的高中数学教学变得更加生动形象。教师利用以多媒体为代表的现代化信息技术进行授课，可以让所讲的知识点更加具体形象化。第二、可以很好地提高学生的数学思维和分析能力。教师利用信息技术整合教育资源，与数学实验相结合，帮助学生进行数学实践活动，不仅可以丰富学生的知识体系，还可以培养高中生的数学探索精神。

2 利用信息技术整合教学应注意的原则

2.1 以信息技术为基础，丰富教学内容

针对高中数学中较为抽象的知识内容，老师在利用信息技术的基础上，要能整合各种教育资源，丰富教学的内容。数学是一门理论知识很强的学科，知识点繁多复杂，而且较为抽象，学生在老师单一的传统教学模式下，就会觉得课堂很枯燥乏味。因此，老师在利用信息技术教学时，要本着丰富教学内容的宗旨，在以信息技术为基础的情况下，通过整合声音，图片，视频等教学资源，将抽象的数学知识变得直观具体，然后展示给学生，提高学生的学习兴趣，变单一的知识内容为多样，变抽象的知识为具体，利用各种教育资源，丰富教学内容。

2.2 提高教师的信息技术操作能力

利用信息技术整合高中数学教学最重要的一点就是要求教师要有较高的信息操作能力，这样才能利用多媒体信息技术辅助教学，做到图片与文字内容相匹配，多媒体课件更加形象生动。由于高中老师平时忙于帮助学生能解决数学难题，提高学生的思维和抽象能力，因此，在利用信息技术来组织教学时，就会出现各种各样的错误，教学效果差。对此，教师要增加自己对利用信息技术整合教学的重视程度，提高自己的信息技术操作能力，更好地利用现代化信息技术，创新教学模式，提高自己的教学质量。

3 如何利用信息技术整合教学的具体措施

3.1 利用信息技术把抽象的图像展示出来

在高中教学中，立体几何是属于抽象性很强的知识范畴。传统的教学中，老师只是用简单的教学器材向学生进行立体几何的演示，对于立体几何的内部形状以及那些经过多次旋转对折变换而成的几何形状，老师根本无法演示。因此，高中老师在利用信息技术整合教学时，可以将立体几何作为一个重点。

例如《柱、锥、台》中，对于圆柱，圆锥，正棱柱，圆台等立体几何有哪些结构特征，学生有时抽象能力不够，就无法想象它们的结构特征，这时老師可以利用信息技术，将各种立体几何及它们各种变换后的形状特征，进行演示。不仅让学生掌握本章内容，还可以拓展学生的知识范围。

3.2 利用信息技术进行精准绘图

针对高中函数这一章节，函数图像是解题的关键，这也就要求必须要画出精准的函数图像。而教师利用信息技术整合教学时，就要考虑到利用信息技术将图像的变化动态展示给学生，帮助学生理解。

例如《基本初等函数》章节，对于指数函数，对数函数，幂函数，老师只能画出大概的图像，然后进行知识点讲解，学生可能对函数图像都没有深入理解，掌握它们的性质，就会变得很费劲。因此，老师要利用计算机的绘图功能，画出精准的函数图像，在课堂上让学生观察图像，总结得出函数的性质，加深学生的理解，达到信息技术辅助教学的目的。

4 结语

信息技术不仅是科学技术的体现，也是教育技术的一大进步，科学有效地利用信息技术整合教学，有利于增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，也是创新教学模式，适应新课标改革的要求。

（作者简介：王明鸣（1989-），男，黑龙江齐齐哈尔人，黑龙江省齐齐哈尔市瀚睿艺术中学，数学教师。）