基于跨境电商的国际商务专业特色研究

姜书竹

摘 要：当前跨境电商的发展对传统国际商务模式造成了冲击，也对国际商务专业人才培养提出了新的挑战。建立基于跨境电商的专业特色，开展仿真实训，有利于提升学生创业和就业能力。具体培养措施包括修订培养方案、加强师资建设、促进教材建设、完善实践教学和引入社会资源。

关键词：跨境电商；国际商务；专业特色

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：2095-3283（2016）12-0142-03

我国加入WTO以后，对外经济贸易发展迅速，即便在美国次贷危机发生之后，我国对外贸易也只是在2009年发生短暂波动，随后又恢复持续增长。如表1所示，2014年我国的出口额、进口额和进出口额分别达到19580亿美元、23423亿美元和430034亿美元；利用外资（FDI）从2010年起每年都超过1000亿美元，对外直接投资（OFDI）增长迅速，从2007年的265亿美元迅速扩张到2014年的1231亿美元。伴随对外直接投资的快速发展，越来越多的中国企业走出去，在全球范围内进行生产经营。

我国迅猛发展的对外经济贸易需要大量具备国际商务知识和相关能力的高级专业人才，必然会使国际商务专业人才需求持续增加。

随着互联网的普及、物流产业的发展和在线支付方式的完善，跨境电子商务得到了快速发展，阿里巴巴、亚马逊、敦煌网等电商平台为众多企业，特别是中小微企业开展跨境电商业务提供了机会。跨境电商不仅包括B2B模式，也包括B2C等模式。据商务部中国对外贸易形势报告显示，2014和2015年跨境电商增长均超过30%。跨境电商有别于国内电商业务，也不同于传统国际贸易，跨境电商的发展在很大程度上改变了国际贸易的业务模式，需要同时具备国际贸易知识、跨境电商相关知识和较高外语能力的专业人才。

一、以跨境电商为国际商务专业特色的必要性

国际商务本科专业在国内市场是一个比较新的管理类专业，正式进入教育部专业目录是2012年，至今不过4年。近年来该专业发展迅速，许多高校开设此专业，包括南开大学、南京大学等著名高校，但因为时间较短，并没有形成统一的风格。山东工商学院经济学院国际商务专业于2011年开始招生，仍属于新专业。该专业历年招生规模均在60人左右，虽然已有一届毕业生，整个培养过程运行良好，整体来看学生的国际商务知识、英语能力等商务素养较高，绝大多数能够顺利就业或升学，但仍有许多地方需要改进，尤其是专业特色尚不明显。最近几年进出口贸易受全球金融危机影响较大，国际商务和国际贸易专业毕业生的市场需求疲软，就业压力较大。为了能使学生在毕业时具备较强的竞争力，不仅要求学生掌握扎实的专业知识、具备较高的外语能力和较强的专业技能，还需要具备一些与众不同的素质，以便与其他高校的同类专业和相近专业毕业生进行错位竞争。而这些与众不同的专业素质的培养与专业特色是分不开的。因此，研究国际商务专业特色建设对于提高学生就业竞争力和持续发展能力显得尤为重要。

关于国际商务专业特色的研究相对较少，其中夏励嘉（2008）研究了本科国际商务专业特色；何勇（2009）研究了桂林某高校以服务北部湾经济为特色的国际商务专业。而国内关于国际商务专业人才培养模式的探讨较多，如林关征（2012）探讨了财经类高校国际商务专业教学改革；杨丽华（2012）分析了二本院校国际商务专业人才培养模式；查贵勇（2012）讨论了国际商务专业复合型人才培养模式探析；光莉莉（2008）研究了国际商务专业人才培养模式的创新问题等。在现有研究中，大家从不同角度对国际商务专业人才培养模式和专业特色进行了分析，但基本上是围绕学生基本商务素养展开，即便是结合了区域经济，构成一定特色，仍未能充分关注电子商务，特别是跨境电商对传统贸易模式的冲击。因此，本研究认为，以跨境电子商务为专业特色，可以使学生掌握与众不同的技能，从而形成核心竞争优势，有利于学生未来的就业和发展。

基于跨境电商的国际商务专业特色到底应该如何打造呢？对省内外部分高校和企业进行调研后认为，一方面，进出口企业普遍通过电子商务开展进出口业务，企业希望学生在具备较高国际商务素养的同时，还应掌握基于跨境电子商务的国际贸易模式；另一方面，大多数高校的国际商务和国际贸易本科专业都没有及时跟进，课程设置都未能跟上跨境电子商务发展的步伐，导致实践走在了理论的前面。山东工商学院定位于培养应用型人才，而国际商务专业则属于典型的应用型专业，应以国际电子商务（含跨境电商）为突破口，培养熟悉跨境电子商务的专业人才。

二、以跨境电商为国际商务专业特色的实践意义

培养适合市场需求的高素质国际商务专业人才是山东工商学院办学的目的。随着跨境电商的发展，将跨境电子商务作为专业特色，不仅符合国际商务发展的趋势，还具有以下意义：

1.便于校内仿真实训。经过与部分企业沟通发现，企业对国际商务人才的需求，主要包括扎实的国际商务理论知识、较高的外语水平、一定的实践经验，而实践恰恰是学校教育的短板。由于岗位性质原因，很少有企业能同时接纳多名国际贸易和国际商务专业实习生，因此国际商务专业毕业生通常不容易被安排集中到企业实习。而一旦将跨境电商作为主要内容引入教学后，可以在不增加硬件投入的前提下，利用校内实验室集中安排教学和实训。这样就解决了集中实训问题，使理论教学和实践教学能够更好地结合。

2.便于学生进行创业。除了B2B以外，跨境电子商务还有B2C或C2C等不同于傳统贸易模式，甚至无需注册公司，进入门槛很低，学生在校期间就可以创业。敦煌网和阿里速卖通等电商平台进入门槛不高，同时社会上有众多企业希望能拓展销路，因此学生在校期间可以组成团队，尝试利用企业产品资源，在跨境电商平台上创业，开展小额的跨境电商交易。通过在读期间进行创业，不仅可以使学生积累工作经验、为日后的创业和工作奠定基础，还可以让学生发现自己知识的不足，从而更有针对性地学习专业知识。

3.有利于学生初次就业。目前越来越多的企业使用跨境电商平台开拓市场，需要熟悉跨境电商业务的人才。因此，熟悉跨境电子商务知识并且具备一定从业经验的本科毕业生在初次就业时会更受用人单位青睐，从而获得更多机会。

三、打造基于跨境电商的国际商务专业特色的具体措施

1.修订培养方案。专业人才培养方案是人才培养的关键所在，必须在充分调研的基础上对人才培养方案进行修订。在培养方案修订时，有两种方案可以考虑，一种是在保证原有的国际商务知识、外语知识的基础上增加相应的课程，如网络营销、跨境电子商务、跨境电商创业教育等，同时增加实验课时和实践教学；第二种方案是划分专业方向，设立跨境电商方向，根据学生的就业/升学意向，在第二学年让学生选择专业方向，对跨境电商方向的学生进行系统培养。

2.加强师资建设。人才培养方案修订以后，新开设的跨境电商课程会遇到师资瓶颈，仅靠本专业教师是无法满足这些课程要求的。解决的办法是通过外引内培，一方面从跨境电商企业聘请经验丰富的业界精英授课，或整合校内资源，利用电子商务专业的部分师资；另一方面需要培养自己的師资，除了安排教师外出进修以外，可考虑派出教师到企业挂职锻炼，了解跨境电商的具体业务流程，也可以鼓励教师自己创业。

3.推进教材建设。因为跨境电商还是新生事物，国内成熟的教材不是很多，因此教材建设工作中，既需要引进国内外高水平的课程教材，也需要组织教师编写教材和讲义。除此以外，还需要在其他课程中体现跨境电商知识，以便学生能尽早形成对跨境电商的认识，因此需要在一些相关课程中增加跨界的电商知识，如海关实务、国际商务、跨国公司经营与管理等课程。目前，山东工商学院国际商务专业正组织编写国际商务、海关实务、跨国公司经营与管理、跨文化沟通等课程的系列教材，在编写这些教材时可适当加入跨境电商的相关知识。

4.注重实践教学。现在的高等教育不再是精英教育，而是大众教育，本科生毕业后需要直接到企事业单位工作，而多数企业希望招聘来的毕业生能直接胜任特定岗位工作，并不愿意承担培养成本。而大学的理论学习与工作实践有较大差距，以往都是需要经过实习来解决，但现在绝大多数高校毕业生都是在大四上学期就开始找工作，还没进入实习阶段。因此，在校期间的实践教学非常重要，除了毕业实习，还需要课内实训、实验和教学实习等。可以考虑开设课内实验、独立实验课，与实习相结合，并设立校外实习基地，提供更多实习机会。

5.引进社会资源。跨境电商实践发展快于理论发展，单纯依靠高校内部资源已经难以适应形势发展需要。为了更好地培养适应社会需求的跨境电商人才，应考虑引入社会资源。目前除了阿里巴巴以外，还有一些中介机构在积极推进跨境电商人才的培养，高校可根据自身情况选择与企业进行一定程度的合作，联合招生或是进行跨境电商的培训和实战训练，以培养学生扎实的跨境电商业务能力。

[参考文献]

[1]欧伟强，钟晓燕.我国外贸出口企业的跨境电商之路[J].价格月刊，2015（12）：82-85.

[2]光莉莉.国际商务专业人才培养模式的创新研究[J].广东农工商职业技术学院学报，2008（4）：47-49，57.

[3]夏励嘉.本科国际商务专业特色探索[J].广东技术师范学院学报，2008（10）：91-94，110.

[4]何勇，陈建国.服务北部湾经济区的国际商务专业特色人才培养模式研究——以桂林航专为例[J].沿海企业与科技，2009（6）：92-93.

[5]林关征.财经类高校国际商务专业教学改革的研究与探讨[J].武汉职业技术学院学报，2012（2）：46-49.

[6]杨丽华.二本院校国际商务专业人才培养模式研究[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2012（2）：199-202.

[7]查贵勇.国际商务专业复合型人才培养模式探析——以上海海关学院为例[J].上海海关学院学报，2012（5）：118-126.

（责任编辑：乔虹）