小学数学教师教学设计能力及其构成研究

罗军飞

（湖南省洞口县竹市镇市山完小）

摘要：随着我国当前经济技术的发展，教育教学体制也在不断的完善、改革，教学实践设计也越来越受到重视，教育领导机构也在不断加大课堂教学设计的要求力度。小学数学的课堂教学对于每一位小学生的未来发展都是基础的课程，小学数学的学习基础能够为学生未来的知识构架创建良好的基础，对于未来其他学科的学习能够起到知识框架搭建和思维初创的作用。本文主要以小学数学的教学设计作为研究对象，有效的探究当前我国的小学数学课堂教学设计的现状和问题所在，从而针对性的进行科学合理的小学数学课堂教学设计。

关键词：小学数学；课堂教学设计；知识架构研究

数学学科作为小学教育学科中的重要学科，对于小学生学习能力的培养是非常重要的一门，因此，小学数学教师对于数学学科的掌握和教学方式运用应该极其重视，设计学科教学，把学与教的原理结合到课堂和教材中，将实践与理论相结合，以便可以更好的为学生服务，提高数学的教学效率。

一、教学设计在小学数学教学中的含义

教学设计能力的培养，可以说直接影响着一门学科是否能够取得教学成功，同时，教学设计能力还可以展现一名教师的教学水平和业务水平，等等。教学设计在教学过程中占据重要的位置，决定着一名教师的教学能力和教学课堂是否拥有效率。而小学数学作为小学教育中的重要学科设置，对于学生学习能力的培养是非常重要的，因此，就要求小学数学教师要积极提高自己的教学设计能力，从而提高课堂效率，帮助学生更好的学习数学这一学科。

二、我国数学教师教学设计能力的现状

就我国当前的教学课堂设计形式而言，我国目前的小学数学课堂教学设计理论和能力仍然不够成熟，仍然处于初期发展阶段，很大程度上都是借鉴国外的教学经验，不能切实有效的结合我国当前的教学形式、教学特点，来设计相应的课堂教学，从而使得教学设计未能发挥最大程度的功效。由于我国同国外的教学现状、教学理念以及教学基础存在很大程度的差别，如果只是生搬硬套就会使得数学的课堂设计不伦不类，不能真正起到应有的作用。很多教师就是根据以往经验进行教学，殊不知是否存在缺乏科学性和系统性。所以，对于这部分，使得教师真正的理解教学设计是极其重要的。

三、小学数学教师教学设计存在的误区

我国的课堂教学设计正处于初期发展阶段，在教育事业当中刚刚崭露头角。所以在小学数学课堂的教学设计当中难免遇到各种各样的问题，其中不乏有一些数学教师自身的问题，处于对教学设计理念认识的误区，所导致的对整个课堂教学设计不重视，不能使其真正发挥其应有的功能，还处于传统的教学模式理念下，从而在进行课堂教学设计的过程中浪费了大量的时间；还有一些教师能够认识到课堂教学设计的重要性，但是在具体实施过程中忽视教学目标的重要性，照搬照套不能根据自身和学生的学习特点设计出科学合理的课堂教学，从而使得教学设计事倍功半；另外某些教师所设计的课堂教学形式较为单一，缺乏生动性，在课堂教学过程中不能很好的把我学生的心理状态，不能引导学生积极主动的学习，从而使得设计出来的课堂教学缺乏应用性，不能有效的结合设计情景引导学生投入到学习中来；还有某些教师在课堂教学设计过后，不能进行合理的反思，对课堂设计中所出现的问题也不能及时的改正，从而也使得学习效率低下，不能真正达到良好的课堂教学设计目标。

四、小学数学教师教学设计能力的构成

小学数学课堂教学的教学设计主要包括教学知识、教学方法、教学理念的能力设计，教学能力与教师的教学行为密切相关，教学态度同时又与学生对于数学课程的喜爱，对于探究事物的内在逻辑联系相关，通过小学数学的教学设计，不断领悟数学教学的内在本质。另外，在教学课堂设计的过程中，必须适当的引导学生的自我学习能力的提升，充分调动学生的学习积极性，引导学生之间进行沟通讨论，在研究中学习、在学习中进步。在设计课堂教学过程中，必须设定好相应的教学目标，对于每堂课的知识点要做好相应的规划总结梳理。小学数学课堂的教学设计还必须进行调查研究、互动交流和设计等方面的能力的培养，让学生在数学课堂中真正系统、科学的学习理论知识以及自我知识体系的基础构建，从而真正实现小学数学课堂能够为其他学科的学习打下坚实的基础。小学数学课堂的教学设计不是一朝一夕的事情，必须通过不断的研讨、不断的优化、循序渐进才能真正达到教学效率提升的目的，从而有效的培养学生的积极主动的学习能力，从而有效的提升小学数学课堂的学习效率。

五、总结

小学数学的课堂教学在教育教学体系中占有重要的地位，即使基础学科又是工具性学科，不仅对于其他学科的学习起到至关重要的作用，而且对于学生大脑学习的开发也具有极为重要的意义。所以，对于小学数学的课堂教学而言，教师就必须改变传统的教学观念、教学模式，不断创新优化教学设计，运用科学合理的方法有效提升小学数学的课堂教学效率。小学数学的教学设计虽然起步较晚但是对于适应我国当前的教学形式，提升教学质量、改善教学环境都将起到至关重要的作用。作为一名新时代的小学数学教师，必须紧跟时代步伐，创新教学模式，设计出适合自身教学风格、适应小学生数学教学课堂的教学设计，从而有效的提升小学数学学生的学习效率，同样也是对教师自身能力的提升。然而对于教学设计必须采用适当的教学措施和方法，不能进行单纯的模仿，照搬照抄，也不能只是闭门造车、闭关自守，只有通过不断的交流学习沟通，才能做到创新、高效的教学。

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