实验动物行业高端复合型管理人才培训师资队伍选拔与评价方法的初步探讨

林丽芳, 崔淑芳

(第二军医大学实验动物中心, 上海200433)

实验动物行业高端复合型管理人才培训师资队伍选拔与评价方法的初步探讨

林丽芳, 崔淑芳

(第二军医大学实验动物中心, 上海200433)

为实验动物行业持续发展组建优秀管理人才队伍，本课题组探索实验动物行业高端复合型管理人才培训体系的建立，并构建管理人才培训师资选拔方法。在制定选拔对象、选拔要求的基础上，构建胜任型师资队伍选拔评价体系。通过专家访谈法、问卷调查法、层次分析法等形成培训体系师资的评价方法。

实验动物行业; 高端复合型管理人才; 师资选拔; 评价方法; 培训

目前生物医药行业的快速发展对实验动物行业管理人才的知识结构、行业素养、接受与处理新问题的能力等要求越来越高，同时对于企业领导人捕捉行业发展信息资源、把握行业发展方向、制定企业战略措施的能力也越来越高。因此，针对实验动物行业的管理人才组织培训，为实验动物行业发展持续培养并输送具有社会责任感、具备系统专业知识、具有核心管理能力、决策能力、市场开拓精神和市场运营能力以及对实验动物行业发展具有宏观把握能力的实验动物高端复合型管理人才，是当前行业发展的需要，也是国家中长期人才发展的需要。教师是教育的主体性资源，建立优秀的师资队伍是培训顺利开展的基础，是建立培训体系与执行培训的人力资源保障，直接影响实验动物管理人才的培训质量。科学选拔同时具备教学经验和企业经营管理能力的师资队伍也是培训体系建立的重点。

选拔评价即选拔性的测评，是按照不同岗位需求，对候选者进行素质测评。选拔评价通过区分和选拔出优秀的符合相应岗位的人才，该评价强调对不同人才的针对性，更具区分功能，而非淘汰。选拔评价的最终体现为分数或等级，要求实施过程客观、公平、公正、准确，结果明确。选拔评价模式最早起源于西方，随后在军事和管理学上成功推广，并逐渐发展成体系[1]。为建立一支优秀、经验丰富且人员结构稳定的师资队伍，本课题组通过查阅文献综述、专家访谈法、职位分析设计问卷初稿，进一步使用层次分析法以及模糊综合评价法从而确定实验动物高端复合型人才培训师资队伍的选拔评价指标。

1 选拔对象

1.1 基本条件

从事与培训课程内容相应的工作岗位达10年(含10年)以上，具备本科及以上学历，或具有高级职称。普通话水平达到高校教员的最低要求。

1.2 选拔范围

师资队伍的人员应吸纳各行各业具有相关专业工作与教学经验的专家。选拔范围主要有：① 从实验动物科技机构高级科研人员中选拔，应在实验动物科技领域拥有较高威望，对实验动物新科学、新技术及发展趋势有精确的把握，着重承担科学技术领域的课程内容编写、设计工作。②从实验动物科技机构高端管理人员中选拔, 应精通专业，对实验动物科学与行业发展有较强的宏观把握能力，又在企业经营管理方面积淀了丰富的实战经验，拥有大量有培训价值的管理实践案例，着重承担专业管理方面的课程设计，同时协同管理学方面的专家共同设计案例式教学方式。③从MBA办学机构中甄选优秀的管理与教育专家，着重承担管理学、市场营销学等课程内容的编写、培训形式设计等工作。④邀请国内外知名企业家和著名专家学者，举办专题讲座，起到引领、拔高、把关的作用。

首批师资队伍构建后，本项目将以课题组成员为主，在教师的共同参与及项目专家组的指导下，完成课程体系、培训模式、评估体系的构建工作及首次培训班的培训工作。最终结合培训实践与反馈信息，建立授课教员准入、培训与管理制度，使之成为培训体系的要素之一，保障培训体系的规范性与长效性。

2 选拔要求

2.1 品德优良和责任感强

2.1.1 政治素质 拥护党的路线、方针、政策, 具有良好的思想政治素质和道德修养。热爱教育事业，有严谨的工作作风和教风。

2.1.2 师德素养 具有高尚的师德，具有现代化的教育思想，业务精湛，富于创新，作风严格，谦和淡泊，遵纪守法，廉洁自律，爱岗敬业，讲求奉献，教书育人，开拓进取，为人师表。

2.2 职业素质

2.2.1 专业素养 能承担一门学科的教学任务，具有理解和掌握教育教学理论的能力和教学实践的创新能力；能灵活采用多种教学方法和掌握现代教育技术手段；能将理论知识应用到企业的运行和管理的具体事项中。

2.2.2 科研素质 树立科研意识，善于收集教育信息，善于总结教学经验和探索教育规律; 具有从教学中发现问题，选择研究课题，设计研究方案，实施研究过程，撰写研究论文的能力; 具有对教材和学员心理特征的研究能力。

2.2.3 管理素质 应具有较强的组织能力和凝聚力,能组织和开展各种交流活动，能制定目标明确的工作计划并能有效地实施。

3 选拔与评价方法

选拔具有教学经验同时具备企业管理经验的优秀师资是实验动物高端复合型管理人才培训体系的保障。若对师资队伍缺乏全面的评价，可能会影响培训需求的顺利实现，给培训造成极大风险。因此，规范、科学化师资队伍选拔评价方法尤为重要。目前国内对于实验动物管理人才的培训师资选拔标准研究成果较少，暂未形成系统的标准体系。作者从胜任力模型出发，结合文献综述法、职位分析法、层次分析法等，建立了实验动物高端复合型管理人才培训师资选拔评价方法(图1)，确保培训师资选拔工作的规范和科学。

3.1 问卷法制定选拔评价标准

3.1.1 文献综述法 整理并总结了管理人才培训教师需具备的基本条件、选拔评价、胜任力模型等理论和国内外研究进展，做好理论基础工作。

3.1.2 职位分析法 针对不同科目构建选拔评价指标的粗略框架。分析不同科目的特点、科目与实验动物行业单位的结合点以及该科目任课教师应具备的素质特征，充分细化分类，保证师资队伍的知识结构与实验动物管理人才培训需求充分接轨，从而形成问卷的框架。

3.1.3 专家访谈 采集任教胜任力要素。针对行业尖端人才、知名培训师、教学名师等进行问卷调查及深度访谈。从被访人交谈中，捕捉任教胜任力的知识技能、行为特征和个体特质。通过对访谈内容分析，初步梳理归纳出包括个性特征、必备知识、技能和综合能力、经历经验在内的构成要素。然后，根据问卷调查数据汇总分析，形成关键性要素、参考性要素。

3.2 问卷调查

经过前期的文献整理、相应职位分析，形成实验动物管理人才培训师资胜任素质，同时构建《实验动物高端复合型管理人才培训师资选拔评价指标调查问卷》，并向实验动物行业相关研究机构和企业管理人员、各高校实验动物中心管理人员的中上层领导等发放100份问卷。回收及统计问卷数据，确定实验动物高端复合型管理人才培训师资选拔评价指标。

图1 实验动物高端复合型人才培训教师选拔与评价方法的建立

3.3 广泛听取意见并完善

根据前期问卷调查分析结果中的选拔评价指标，广泛听取行业内意见，明确指标的合理性及量化标准，修正完善相关指标，力求提高评价指标的针对性和区分度，获得最后的选拔评价指标。

3.4 对评价指标进行层次分析

参考访谈专家的意见，使用层次分析法对评价指标进行分析，两两比较指标的重要性，得出各项指标的权重，确定一、二、三级选拔评价指标，完成指标系统的建立。

3.5 推荐候选人

将形成的选拔指标发送给各单位，由各单位根据选拔指标自荐或者推荐候选人。

3.6 对候选人进行选拔打分

由3～5位相关学科具有高级职称的专家组成专家评议组，按照最终确定的各项指标权重，分别对候选人进行组织考察、个别访谈以及试讲。根据前期确定的选拔评价标准，使用模糊综合评价法对评价对象给予评分，按照权重比最终得出被评者的综合分数。根据被评对象得分排序，择优选择。建立教学资源专家库，授予任教资格。

3.7 培训结果反馈

于课程进行和结束时，综合专家督导意见与培训评估结果，组织机构参照培训评估结果对选拔关键要素进行调整与补充。

4 对实验动物高端复合型人才培训教师选拔评价方法的思考

培训师资的选拔评价具有一定的误差和复杂性。选拔评价从某种层面上讲又可称为人才测评。人才测评是通过履历筛选、面试及评价中心技术等多种综合手段, 采用定性和定量结合的方法, 采集被测评者主要活动领域中的表征信息, 对其基本素质和绩效进行测量和评定的活动[2,3]。由于人才评测主要针对候选者的能力、价值观、气质等心理现象的评测, 并非物理测量, 具有复杂性和主观性，存在一定的测评误差; 其次, 人才测评对象是抽象的素质、技能等, 仅能经行为表现衡量, 是间接测评[3]。因此，应丰富选拔评价方式，如增加笔试、心理评测等，减少评价误差，严格规范评测程序。

目前针对教师选拔评价指标体系的研究相对较少，对于行业管理人才的培训师资评价体系更有待提高。较早的岗位选拔评价研究集中在军事领域，主要通过团体测验进行官兵分配和选拔，取得一定成效[4]。1989年，Richard[5]研究了美国空军的资格评测、能力偏向、个性检测以及心理运用为一体的选拔体系，显著提高了选拔的效度。而经过对韩国铁路司机的调查显示[6]，身心素质较高，经验丰富的司机上下车发生事故的概率明显较低。左文龙参考美国研究型大学的教师评价标准，构建了我国研究型大学教师的评价指标体系[7]。由此可见，选拔评价体系的研究已应用到各个行业，但针对实验动物行业管理人才培训师资的选拔评价标准报道很少，期待通过今后的实际工作使行业管理人才培训师资选拔制度日趋完善。

[1] 萧鸣政. 人员测评与选拔[M]. 上海: 复旦大学出版社, 2005:42.

[2] 刘承功. 人员素质测评的理论与实践探索[D]. 成都: 成都理工大学, 2007:14-19.

[3] 石云, 陈洪震, 安瑞武. 人才测评理论概述[J]. 经济述评, 2004, 19:137-139.

[4] 庞辉, 纪红, 王实, 等. 人员素质测评理论与方法[M]. 沈阳:东北大学出版社, 2003:25-28.

[5] Richard HC. Psychomotor screening for USAF pilot candidates: selecting avalid criterion[J]. Aviat Space Environ Med, 1989, 60(12):1153-1156.

[6] Yuma BS, Roh JH, Ryu JC, et al. Symptoms of PTSD according to individual and work environment characteristics of korean railroad drivers with experience of person-under-train accidents[J]. J Psychosom Res, 2006, 61(5):691-697.

[7] 左文龙. 研究型大学教师评价指标体系的探讨[D]. 西安:电子科技大学, 2008:5.

Q95-33

B

1674-5817(2017)03-0227-04

10.3969/j.issn.1674-5817.2017.03.012

2016-09-05

上海市科技发展基金项目(13140900800)

林丽芳(1986-), 女, 硕士, 研究方向: 人类疾病动物模型。E-mail: linlifang2012@126.com。

崔淑芳(1969-), 女, 教授, E-mail: youngstar_sf@163.com