简析多媒体技术在中学体育教学中的运用

陆培清

（甘肃省民乐县第三中学，甘肃 张掖 734500）

多媒体是我国互联网科技发展的产物，其优点是可以简单、高效、清晰地把事物或事件借助图文、音频、视频影像和动画等形式展现给大家，大大提高了人们快速学习和了解知识地效率。体育是一门技术和理论相结合的学科，在中学生健康成长过程中扮演着重要角色。好的科技成果理应为人类健康服务，把多媒体技术引入到中学体育教学过程中有着积极地影响和意义，在提高学生学习体育的知识和技能方面有着独特地优势。

1 借助多媒体培养学生良好的体育思想道德教育

强体育德是体育教学重要的基本教育功能之一。中学体育教学不仅要使学生的体质得到提高，掌握体育运动项目的技术，还要培养学生良好的心理品质和道德素养。建立学生团结友爱的团队意识、不怕困难的拼搏精神、积极向上的爱国主义精神。利用多媒体电教平台对学生进行体育教学中的德育教育渗透，可以选择国际或国内典型体育品德先进案例，然后借助多媒体进行视频播放或PPT幻灯片讲解展示给学生，实施体育思想品德教育。多媒体在传播德育中具有直接、快捷、深入浅出的特征，可以通过视频画面结合故事里的人和事展现给学生，用故事里的情节和真人事迹把体育真善美传递给学生，此种教育方式易于深入学生内心；借助多媒体声象结合的特点把生动的故事和拼搏不舍的感人情节融入到学生情感价值观里，在学生身心情感产生共鸣，鼓舞学生在艰难困苦面前不畏阻碍、勇于追逐成功的坚强意志力，从而实现体育德育目标和体育教育价值。

2 依托多媒体演示技术与言传身教相结合

由于多媒体属于教学工具，依托其制作的课件也不可能做到面面俱到，所以在日常教学中应把他看做是教学设计中的一个环节。在体育教学中如只把体育课件展示给学生观看，其产生的课堂效果与学生的接受程度效率不大。最简单高效的利用方法是把多媒体体育课件演示与教师的示范、讲解统一起来。例如，在学习“鱼跃前滚翻”技术时，学生很难体会和理解“跃”的身体动作体验。在做滚翻动作时容易出现塌身的错误动作，而有些教师由于各方面的原因在示范时只能连贯完成系列动作，但当一放慢动作，就很容易出现失误，而借用多媒体制作课件展示给学生上述问题就很简单地解决了。可借助Flash工具软件制作一个“鱼跃前滚翻”动画片，按完成顺序分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立4个连贯的动作，并在每一步中都插入正确动作和错误动作的动画，然后加入提示语言和背景音乐，使学生简单明了地知道动作是否规范正确。因此，在体育教学时可先让学生欣赏制作好的完整画片，然后逐步展示规范与错误的动作进行对比分析，通过比较、分析，让学生在头脑中形成正确的动作概念和本体感觉。以此激发学生内心产生想体验、要体验、敢体验的欲望。在实践操作过程中，体育教师可稍加示范或讲解，做好安全防护措施，保护学生的安全，与传统教学相比较，教学效果远远大于传统教学。

3 体育技能教学引入多媒体，提升体育技能教学效果

在新的体育项目教学过程中，其体育技术环节可在每节课的前10min运用多媒体网络资源制作相关教学课件向学生展示、讲解其技术动作要领及注意事项，把正确的体育技术通过视觉、听觉传递给学生。使学生在头脑中形成正确的动作印象。比如，在学习篮球传切、配合联防等篮球技战术时，很多中学生对篮球技战术了解掌握较少，有时教师在战术教学示范学时表现时理解不到位，导致教学效果不佳。所以，往往在技能、战术教学上花费许多时间但收不到预期教学成果。鉴于以上情况，借助互联网技术把游戏软件引入视频进行教学辅助，采用“NBA”中文版篮球游戏软件，此篮球多媒体游戏光盘，可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。随着有声有色的动画场面和软件强大的比赛录像功能，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班级篮球赛中能做出精彩的战术配合。

4 多媒体技术在体育理论课上的应用

中学体育课程设置要求每学期在技术学习外上一定比例的理论课，理论课包含体育竞赛规则、生理技能、心理素质、卫生知识等，多媒体技术可以很好地把这些理论知识结合在一起通过视频、图片、语音、文字等形式呈现在学生面前让学生在教室内可以活灵活现地学习体育理论知识。例如，在多媒体体育理论学习中可以利用图片结合文字讲述各项体育竞赛的起源，利用图片和视频讲解比赛规则，运用录像播放了解长跑时出现的极点反应和运动后的肌肉酸痛的排解，运用视频和语音讲述应对比赛失利时心理状态如何调节，动画、视频、图片结合讲述青春期运动生理的特点，使学生快速准确地掌握体育理论知识。多媒体理论教学不但方便了学生快速高效地学习掌握相关体育理论知识，还在学生学习体育运动技能的过程中提高了理论素质，激发了学生学习体育课激情，把体育理论与实践良好地结合在一起，对学生进行素质教育有很大的益处。

5 多媒体技术在体育教学中的作用

5.1 借助多媒体教学可促进学生运动表象的形成。利用图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放可生动直观地掌握动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。

5.2 通过多媒体视频演示，促进学生正确理解体育中的各种名词。利用多媒体技术，教师可根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理地加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行，形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。

5.3 运用计算机的参数分析功能，促进学生形成正确的动作概念。体育教学中，把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作，特别是对于某些本体感觉较差、动作接受能力较慢的学生尤为有效。

5.4 学校体育教学不同于其他学科，有着自身的特点和规律。在应用信息技术进行体育教学时，不是简单的应用，而是高层次的融合与主动适应，是信息技术与体育课程的整合。其主体是课程，而非信息技术，在教学设计中要把课程目标设置作为根本出发点，从课程的整体安排考虑，插入信息技术要紧扣所学课程的关键环节，把多媒体技术教学与传统教学手段相结合，在多媒体能更好地展示教学效果时应该大胆地加以设计和运用。

6 结 语

多媒体是新时期技术革命的优秀成果，是科技创新通过互联网和电脑及其软件的重要呈现，体育课作为学生健康成长不可或缺的重要课程，在教学技术和方法上应大胆地引进新技术为学生学习和教师教学服务，做到与时俱进，把好的科技成果引进到体育教学过程中，使多媒体为高效、优质体育教学服务，最终把体育教学转化成同学们强健的体魄，为学生的终身发展和成才打下坚实保障。因此，在中学体育课的教学过程中我们既要以发展和超前的眼光适当引入多媒体教学技术和手段，又要以务实和进取的态度研究体育专业教学手段，使两者有机结合，共同为学生的健康成长助力。

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