微信在高校网球教学中的应用研究

智颖新，王昶岱

（1.北京建筑大学体育部，北京 102616；2.北京化工大学体育部，北京 100029）

1 高校网球教学的现状及分析

随着高校体育改革的逐步深入，许多休闲清新类的运动项目被引入了高校体育课堂中。在这其中网球运动以其外在的潇洒、优雅的动作、彬彬有礼的行为举止、内在富有的高贵气质等魅力深受大学生的追捧与喜爱。越来越多的大学生拿起了网球拍来到网球场，投身到网球运动中。许多高校也为学生开设了网球课程，以满足学生的兴趣爱好。然而，在教学实践过程中由于许多主客观的原因，导致了教学效果并不理想。有些学生初学时期望值很高，随着时间的推移，技术瓶颈难以突破、兴趣逐渐消退，最后仅仅为了能够拿到学分而苦苦支撑。究其原因有以下几点。（1）场地短缺。有限的场地难以满足众多学生课上和课下的学习与练习，导致了学生练习的次数无法得到保障。教师虽想方设法改进教学方法，提升场地的利用率，却往往陷入“无米之炊”的尴尬境地。（2）课时数量有限，高校基本上每周仅有1次体育课，在短短的90min内，教师既要讲解、又要示范，学生还要练习，师生间信息量传递较少，不利于学生深入了解网球运动及掌握技术要领。（3）上课学生众多，高校体育课人数一般控制在25～35人，一块场地可能要挤入6～8人（甚至更多），练习效果会大打折扣。另外，1名任课教师面对众多学生，每个人出现的问题或提出的疑问可能无法得到满意的解答和指导。（4）学生对网球运动了解甚少，仅凭肤浅的认识和兴趣来“玩”网球。大多数学生开始接触网球运动时多半会仅凭直观感受，觉得网球和乒乓球、羽毛球相类似，很容易学会。殊不知，网球相较于其他2个项目技术难度大、“上手”慢。在学习了一段时间后，看不到自己的进步，无法从中体验到预想的快乐，便会打退堂鼓、甚至产生放弃的念头。对网球项目的表浅认识，加上内驱力的不足，是导致网球学习效果不佳的原因之一。那么，网球课上较为理想的教学效果是怎样的呢？笔者认为，在现有的客观条件下，可分为低、中、高3种层次。最低层次是通过网球课的学习，学生全面了解网球运动的文化，这其中包括网球运动的历史与发展、项目的竞赛规则和网球场上的礼仪，学会看懂、欣赏网球比赛。初步学会正反手技术，在小场地上（发球线附近）能够进行对打5个回合。持续保持对网球的兴趣，有进一步学习网球的意愿。中等层次是在达到最低层次要求的基础上，能够在底线进行正反手对打5个回合以上，并且初步学会上旋发球。最高层次是正反手底线与发球技术更加熟练与稳定，初步学会切削球与网前截击技术。同时更为重要的是，学生对网球比赛的理解更加深入，兴趣更加强烈，能够将网球项目作为伴随终生的健身锻炼手段。基于目前主客观不利因素的限制，能够达到最低层次的教学效果就已经实属不易了。由此可见，最低层次教学效果的要求重点不在于学生能够掌握多少网球技术，而是了解网球文化，进而激发学习网球的兴趣、抱有持续学习动力。我们能否找到一种方式或途径，至少达到最低层次的教学效果，使学生受益最大化呢？现阶段，微信就是一种很好的教学辅助模式。

2 微信简介

微信是腾讯公司于2011年推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字。同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件“朋友圈”“公众平台”等服务插件。截止到2015年第1季度，微信已经覆盖中国90%以上的智能手机，月活跃用户达到5.49亿，用户覆盖200多个国家、超过20种语言。微信具有以下主要特点：（1）利用微信发布自己的各种及时信息和照片，让朋友圈分享你的经历和感受。（2）关注朋友圈，通过朋友圈可以看到朋友们最近的生活和他在关注的一些事情。（3）发起群聊。可以建立自己的群聊圈，群聊圈里可以是自己比较好玩的一些朋友或是有共同爱好的一些微友们。可以很方便的一起分享或者讨论需要处理的事情。（4）关注订阅号。微信上有很多含金量高的订阅号，可以关注一些自己喜欢的订阅号。通过订阅号可以学习很多知识。微信的智能、便捷、免费等特点深受大学生的青睐，早已融入到日常生活和学习中，已成为他们的一种生活方式。我们可以利用微信的这些主要特点和功能来辅助网球教学，提升教学效果。

3 微信在高校网球教学中的应用

微信具有连接人与教育资源的先天优势。一方面，微信可以实现打破时间、空间距离的一对一、一对多、多对多的即时通讯能力；另一方面，微信还可以通过朋友圈、公众号等实现教育资源的传播与分享。随着微信平台的日趋完善，它会对未来的教育模式和教育方法带来巨大的影响。具体在网球教学中的应用如下。

3.1 创建网球课班级微信群

由教师创建网球课的班级微信群，将选课学生按上课时的班级加入不同的群。这样可以使网球课堂延伸到课外，学生还像上课时一样有集体的归属感，能够重视、积极关注日后群里的交流。

3.2 阐明建群的目的，明确群规

建群的目的是为了让学生更好的了解网球运动，更多的接触网球资讯，促进网球技术的进步。学生明白创建该群意义所在。目的很明确，并不是要增加他们的课外负担，从而使学生乐于参与其中。建立群规。例如，使用真实姓名，使用文明用语交流，只能发表、讨论与网球有关的话题。这样一来，网球群的权威性、正式性得到确认与强化。

3.3 推送资讯

在微信里关于网球有海量的信息资源和众多的订阅号。在这些庞杂的信息中，既有通俗易懂、图文并茂的技术分析文章、制作精良的视频，又有观点独到犀利的评论杂文，但也充斥大量的广告推销和虚假无趣的花边新闻。面对这些良莠不齐的内容，教师首先要进行甄别、筛选，将对学生有益的内容留下，然后再进行分类整理，可根据内容分为不同栏目：最新网坛动态、技术讲堂、精彩赛事赏析、明星励志故事、赛场内外逸闻趣事、网球历史故事。定时进行推送，让学生在学习网球的这个阶段内浸润在网球世界中，增加对网球运动的深入了解，体会网球文化，从而增进对网球的喜爱程度。

3.4 发起讨论

随着课程的深入，学生对网球运动的逐渐了解，教师可针对网球运动中的各种现象在群中发起讨论。讨论的议题可大可小，大到世界职业网坛男女运动员同工不同酬问题、中国网坛的“单飞”现象，小到正手击球时该不该动手腕、反手击球时“单反”与“双方”孰优孰劣。当教师抛出讨论的议题后，群中的学生畅所欲言，做到知无不言、言无不尽，充分阐明自己的观点或态度。在讨论刚开始时，学生们对某个事件的理解与认识可能是肤浅片面的，随着讨论的深入，经过大家的相互辩论或补充，对网球的理解会得到进一步的加深，最后教师根据讨论的情况加以总结和引导，可以使学生对网球的理解更加全面、客观、准确。通过群内讨论这种形式，还可以增进师生间、学生间感情。有些学生因为性格内向在课堂上不敢与教师或同学面对面交流，或者由于时间有限来不及交流。通过群内讨论弥补了这个不足。在群里实时交流，没有了面对面的尴尬，弱化了教师与学生的身份差别，相互之间能够平等的敞开心扉进行交流，这样便会熟络起来，回到课堂上交流就会自然许多，彼此间的关系就会更为融洽。

3.5 技术诊断

众所周知，网球技术动作较难掌握，要做好一个技术动作需要身体多个部位协调配合用力。初学的学生在练习动作时处于泛化阶段，往往错误百出、顾此失彼，即使教师指出了错误，却可能因为练习数量少、身体感知不到，也无法改掉错误动作。通过微信，学生可将自己在网球学习中遇到的技术问题发在群里或私信给教师，教师可随时随地答疑解惑。另外，利用微信可以发布视频的功能，教师可以在上课时录制学生技术动作的视频，然后发布在群里，再将网球明星相应的动作视频发到群里进行对比，并逐个进行点评，供自己及他人查找不足。有的时候，学生改不掉错误动作，是因为看不到自己的错误动作，通过录制的视频可以一目了然知道错误的地方，改起动作来也会有针对性，通过这种方式有助于学生技术的快速提升。

4 结 语

微信的应用就像一座架起了高校网球教学课内与课外的桥梁，使课堂教学延伸到了课外。在微信环境下开展移动学习将我们的日常学习和生活融为一体，可以为学生提供一个真正无障碍学习的自由空间，丰富了教学内容、开阔了学生的眼界，有利于自主学习与协作学习的形成，有利于拓展教学的时间和空间，有利于调动学生的积极性、能动性和创造性，有利于营造自主学习和协作学习的氛围，有利于增强教师与学生之间的情感。回归到网球课堂上，就会呈现出学生学习网球技术的效率提高，学习的积极性较高。在这样的氛围下，网球教学效果可以轻而易举的达到此前论述的最低层次和中等层次。只要学生饱有对网球的热情，加上教师的正确指导，辅之微信，到达最高层次指日可待。