青年俄语教师职业生涯拓展问题研究

袭静

摘要：青年教师是高校教师队伍中的重要组成部分，是促进教育事业发展的生力军。研究青年俄语教师的职业拓展情况能够最大限度地挖掘青年俄语教师的潜能，增强其对整体环境的把握和对困境的应对能力，促进其成长与发展。

关键词：俄语 青年 拓展

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）14-0035-01

青年教师在促进教育事业不断向前发展的过程中发挥着重要的作用。对青年俄语教师的职业现状以及职业发展规划进行研究，能够最大限度地挖掘青年俄语教师的潜能，增强其对整体环境的把握和对困境的应对能力，促进其成长与发展。

本文主要以沈阳市的俄语教师作为研究对象，目前沈阳市共五所高校有俄语专业，俄语教师总数50人左右，其中青年俄语教师占比仅为30%。从学历角度来看，沈陽市各高校的青年俄语教师中40%具有博士学位，60%具有硕士学位，且80%具有海外学习经历。目前沈阳市各高校中的青年俄语教师大部分具有9-13年左右的工龄，中级职称。青年俄语教师周平均授课时数为8-12学时。上述数据可以表明沈阳市高校的青年俄语教师数量不足以保障俄语专业延续发展的需要；青年俄语教师普遍存在学历高、职称低的现象；俄语教师们的工作强度不大，有足够的时间来提升自己的知识水平和科研能力。

一、青年俄语教师对自我职业发展的认知

俄语作为一门小语种，进入21世纪以后已经失去了其在上世纪六七十年代和90年代初期的辉煌，在综合院校中越来越处于不受重视的地位。年长的俄语教师们对此已经习以为常，而青年教师正处于事业上升期，面对此种状况，当思考自身未来的职业生涯时就会出现或迷茫、或焦灼、或懈怠的心理：

1.迷茫俄语专业的发展方向和发展趋势

在我国，俄语专业经历了几次高潮和低谷时期，本世纪初人们对俄语学习的热情也曾降至冰点。但随着中俄两国的频繁互动，双边政治和经贸联系不断增强，俄语专业的前景也越来越明晰。2014年中国“一带一路”发展战略提出，中国与俄语国家建立了越来越多的合作机制，对俄语专业人才的需求数量也逐年上升。尤其是2015年以来，欧洲国家对俄实行经济制裁后，俄罗斯在政治外交、军事合作、经贸往来、文化交流领域更加倾向于中国。这也为俄语人、俄语专业的发展提供了良好的契机。从整体大环境来看，俄语专业发展的前景是广阔的。但从沈阳高校俄语专业的现状来看，俄语专业的发展却没有呈现出上述的美好愿景：各高校俄语专业基本处于止步不前的状态，专业并没有得到学校的大力扶持，没有得到应有的发展，日趋边缘化。

2.焦虑自身教学能力和科研水平如何保持并不断提升

目前，各高校正处于一个转型发展的新时期，教师必须保持优良的教学水平和科研能力，才能适应学校的改革。因此，青年俄语教师们不得不面对以下几个方面的问题：

（1）虽然青年俄语教师们都具有高学历的特点，拥有海外学习经历，知识结构和实践经验丰富，但大部分是非师范院校毕业，未经师范教育培训，实际教学能力有待提升。

（2）另一个不能忽视的问题即科研能力。青年俄语教师具有扎实的理论知识，良好的外语应用技能，按道理说做科研应该不成问题，但事实恰恰相反。对于俄语教师来说，申请科研课题和发表核心期刊论文的难度非常大。原因就在于俄语专业研究的课题题材范围小众，应用面又非常窄，因此不易获批。外语类核心期刊的数量稀少，适合俄语专业的更是屈指可数。

（3）青年俄语教师们期待有更多的进修或者访学机会来提升自身的教学能力和科研水平。但由于是综合院校中的小语种专业，因此往往得不到关注，再加上处于边缘化的位置，所以进修机会非常少。

二、对青年俄语教师职业生涯拓展的规划与建议

从教师层面来说，一方面要依赖青年俄语教师自身的心理调解，时刻保持优良的专业水平，做到爱岗敬业，才能顺应时代发展的潮流。同时还要具有自我专业发展意识。另一方面，俄语专业的青年教师要自觉培养自身的教学和科研发展意识，要不断努力提高教学能力和科研水平。可以和其他文科领域或相近专业的教师进行合作探究，迅速提升自身的科研能力。

从学校层面来说，地处中国东北部的沈阳各高校应大力加强俄语专业的发展建设，不应任其自生自灭，更不能人为地将该专业边缘化。俄语专业作为沈阳市传统的小语种专业，一直保持着延续传承的态势，在中俄两国各领域合作中承起着人才输送的重要作用。在中俄两国间经贸文化间的合作交流中，青年教师既充当了俄语专业人才这一角色，又担当起培育俄语专业人才的重担，起到了连接高校和社会需求的桥梁作用。高等院校要有针对性地对青年教师进行职业生涯规划，可以通过短期培训、访学、进修、学术交流等形式提高他们的教学和教育科研能力。

高校青年俄语教师职业生涯拓展的途径多种多样，在不同阶段起着不同的作用。每位青年俄语教师都应积极探索，以社会和时代需求为根本出发点，计划出一条适合自身实际情况的职业发展道路。

参考文献：

[1]郑伦仁，周鸿.高校教师专业发展及其自我实现途径研究[J].河南理工大学学报（社会科学版），2009，10（3）：520-523.

[2] 李宝富，周昕.基于大学青年教师职业专业化发展的中外对比分析[J].中国职工教育，2013（4）：102-104.

责任编辑：于 蕾