省级精品视频公开课之建设历程与教学实践——以河南理工大学“生活中的经济学”建设过程为例

孙东升

(河南理工大学 工商管理学院能源经济研究中心,河南 焦作 454000)



省级精品视频公开课之建设历程与教学实践
——以河南理工大学“生活中的经济学”建设过程为例

孙东升

(河南理工大学 工商管理学院能源经济研究中心,河南 焦作 454000)

对河南省精品视频公开课“生活中的经济学”建设理念及在教学实践过程中存在的问题进行分析，介绍了它不断丰富和发展的过程，同时回顾了这门课程作为综合性大学通识课的教学内容，以及通过网络媒体向社会公开的视频内容的建设和发展历程。

生活中的经济学;精品视频公开课；通识课

省级精品视频公开课，属于人文素质教育课,不仅是我们河南理工大学全校的通识课程，而且精品课程一旦建成后，借助网络平台，还将向社会开放，成为社会资源共享课。这种精品资源公开共享课程的建设重点是针对某一学科知识向社会普及，提高学生的经济学意识。具有一定代表性的精品视频公开课“生活中的经济学”，目的是在普及经济学知识的基础上，针对非财经管理专业大学生进行系统的经济学知识培养，特别是涉及居民生活的有关经济学知识，利用全程教学录像，借助网络传播，向全社会开放。2016年，课题组经过3年努力的认真准备，获得了河南省教育厅批准立项的河南省本科教学质量工程项目：精品视频公开课“生活中的经济学”。现将该课题建设历程和教学实践的经验总结如下。

一、课题组的筹建与申报

“十二五”期间，教育部在原有国家精品课程建设成果的基础上，资助建设了5 000门国家级精品资源共享课。近年来，精品视频公开课也成为教育部的建设重点，为了响应教育部精品课建设，河南省也积极推进精品视频公开课的建设。在此背景下，2014年初，河南理工大学工商管理学院老师在学院领导的积极建议和倡导下，组建了精品视频公开课“生活中的经济学”课题组。该精品课程的建设目标，是在对整个经济学知识进行融会贯通的基础上，提炼出适合大学生(特别是非财经管理专业大学生)和社会公众易于接受的内容，以电视教学的方式向社会开放。同时，该课程还拟作为学校的通识课，向全校大学生开放授课。课题组组建之后，5位课题组成员就把教学过程最好的内容组合成了五讲精品视频公开课的内容(表1)。

表1 “生活中的经济学”2014年申报内容

上述表中内容都是生活中常见的问题，内容虽然都结合生活实际，但各讲之间没有衔接，关联性不强且内容杂乱，所以，2014年申报河南省级精品视频公开课，没有获得批准。

二、重新梳理课程内容再申报

(一)对经济学理论融通升华

长期以来，许多非经济学专业的大学生们一直认为，经济学是可以赚钱的学科。事实上，在我们日常生活中，无论什么专业毕业，都需要和经济学打交道，每天都接触“柴米油盐酱醋茶”。西方经济学认为正常的人(经济人)总是想以最小的代价获得最大的收益。但是，经济学教科书和经济理论书籍所介绍内容，往往都是费解的数学公式和模型，烦琐枯燥。不仅本专业人士看起来费解，外专业学生学习起来也有些深奥。如何化解这一难题，这也是我们建设精品视频公开课的目的。

1.从社会结构入手提炼精品课内容。

从西方经济学看我们的社会，社会是由政府、居民和企业三部分组成(图1)。我们建立精品课的目的是为了了解他们之间的结构、分工和他们之间的社会责任(表2)。

表2 市场的分工和职责

主体分工职责政府为社会提供公共产品、维护公平正义提供公共产品(含法律法规)创造就业机会居民科学消费、合理纳税去企业或政府就业消费企业产品、合理纳税享受政府提供公共产品企业产品和市场的创新为社会提供更多、更好产品为政府纳税为居民提供就业岗位

2.融通经济学原理提炼课程内容

针对原来五讲互不相关的内容进行梳理甄别，围绕生活中的经济学话题，以通俗易懂的话语解读经济学现象为目标，重新确定联系紧密且互相有逻辑关系的五个专题(表3)。

(1)利用政府可以改善市场结果、调节市场经济需要，法治、市场也有失灵等经济学问题，讲解了市场经济中政府、企业和居民的分工。这一讲内容，重点讲述政府在市场经济中的作用，政府在社会中的分工中就是提供公共产品、维护公平正义，这是市场经济的基本原则，也是宏观经济学的主要问题。

(2)企业是市场经济的主体，只有企业的持续发展才能为政府带来税收、为居民创造就业机会、为社会提供更多更好的产品。这一讲的内容，重点讲述企业产品与市场的创新，因为企业的创新是推动社会经济发展的发动机。企业创新是以现有的思维模式,利用现有的知识和物质满足社会需求而改进或创造新的产品,并能获得一定有益效果的行为。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。

(3)利用产品稀缺性、机会成本、边际效益[1]等原理，解读生活中人们面临的权衡取舍。这一讲的内容，重点讲述产品稀缺性原理在生活中的应用，如某种东西的成本是为了得到它所放弃的机会成本等诸如此类问题。

(4)市场经济中好像有一只“看不见的手”在调节人和企业的经济活动，“看不见的手”是价格机制[2]。在市场经济中，人们会对激励(价格变化)做出反应，这是个人做出决策的经济学原理。市场经济的组成单位是个人，个人有消费决策的自由，但是自然人存在盲目消费和消费冲动等问题。这一讲主要是引导消费者如何科学地做出消费决策。

(5)在市场经济中货币充当循环血液的作用。如果发行了过多货币，物价就随之上升。现代经济是货币经济，货币与物价的关系是经济学关注的重要问题，社会经济发展面临通货膨胀与通货紧缩的长期干扰。居民在日常生活中如何理性投资，使自己资金保值增值、抵御通货膨胀的蚕食，是这一讲讲解的主要内容。

3.用经济学原理解释生活中的现象

(1)人的行为是有目的的。现实生活中，我们人的各种行动都是有目的。没有目的的行动就是盲目行动，是在做无用功。有目的的行动是为了改变现状，对某种价值的追求。经济学理论告诉我们，社会经济发展的目标是经济增长、物价稳定、充分就业和外贸平衡；在微观经济中，人所采取的经济行为都是力图以最小的经济代价去获得最大的经济利益。微观经济学理论中的需求、供给以及他们量变动和弹性、均衡价格、静态分析等知识，可以指导人们生活中的经济行为。这些知识如何在实践中尝试使用并有所收益，在生活中参与股票投资和不动产投资是最好的实践。因为经济学关注人的行动，更关注人们为什么采取怎样的行动。

(2)自由交换是互利的。人们在资源占有和分配上因种种原因有多寡之别，在个人特质上也有各自差异。这些差异性的存在给通过自由交换，改进彼此的收益创造了巨大的空间。只有我们对某件商品的评价存在差异，自由交易才会发生，交易一旦发生，就为双方创造了价值。从这个意义上说，自愿交换一般都不会是等价的，而是伴随着价值的创造，也就是财富的创造。

(3)重视机会成本。在生活中，无论是股票投资还是不动产投资，慎选入市时机，持币等待机会是最佳方案。生活中投资，机会永远多于错误，千万不要错误多于机会！

(二)教学内容在实践中不断丰富完善

教学内容重新梳理之后，按照主题思想重新确定了教学大纲,在全校开设公选课“生活中的经济学”。在教学过程中，不仅内容要紧贴群众生活，教学方式也更加灵活多样。

1.教学内容跨学科融合

对理工科大学生通识课的教学探索，是近年来学科建设中的一个重大问题。“生活中的经济学”公选课作为河南理工大学通识课，教学内容重新梳理之后，提出以生活化、人文化的教学理念，让学生在通俗易懂的知识体系中积淀升华，在知行合一的教学体验中学习生活中实用的经济学知识。

省级精品视频公开课课题申报成功之后，在实际教学应用过程中，“生活中的经济学”教学内容不断丰富发展，先后增加了“邮票投资与欣赏”“股市哲学与案例分析”“不动产投资”等内容。需要与时俱进地紧贴群众生活，融合整个教学内容，在利用经济学原理的基础上，融合其他学科的精华知识，重点强调在社会实践中的应用。例如，融合哲学思想让我们辩证地看待金钱的获取和财富观念，指导我们正确面对生活、工作与投资的之间关系。融合心理学知识可以让我们理智地面对复杂多变的股票市场、房地产市场，在跌宕起伏的市场里，克服恐惧和贪婪的心理习性，以沉稳的心态等待机会的出现。融合企业管理理论和企业文化理论，可以让我们详细分析上市公司的经营理念和经营策略，更好地了解上市公司的发展并预测其未来的发展前景。融合基本财务知识和会计理论，可以让我们熟知上市公司财务报表分析、准确把握会计师事务所出具的审计报告，并在此基础上可以详细阅读上市公司的季度报、半年报和年报。融合法学知识，可以让我们了解基本法律常识和熟悉《公司法》的相关法律规定。

2.课程内容不断丰富创新

在教学过程中，针对经济学这一边缘科学的社会性，对教学内容进行实时更新。特别是针对每年10月份诺贝尔经济学奖的揭晓，以百年诺贝尔奖为背景，以通俗的语言展示诺贝尔经济学奖获奖者的成长经历与获奖内容及获奖者的经济学思想。把刚刚获奖者的学术思想和经济学理念及学术著作言简意赅地介绍给学生，不仅让学生了解经济学发展的前沿动态，更让学生体验经济学的魅力所在。

3.授课的方式不断改进

在自编教材的基础上对多媒体课件不断修改创新，教学采用PPT电子教案和板书相结合的方式、再补充相关视频资料，让学生更好地理解经济学知识在生活中的应用。改变传统的授课方式，例如：在讲授“股市哲学与案例分析”的时候，让学生充分讨论并且发表自己的见解。通过这种方式调动了学生学习的积极性和对所学知识的兴趣，加深了学生对所学知识的理解和对股市的了解，培养了学生分析问题的能力，提高了学生对股票的属性和在股市里的博弈性的甄别力，增强了学生归纳总结及演讲的能力，提高了教学质量。

(三)拓展讲座内容撰写专著

在课程教学过程中，针对学生和社会公众最感兴趣、最关心的股票市场问题、房地产市场问题，进行细化讲解。针对第五讲“居民理性投资的经济学解读”内容进行细化讲解，从对企业产权结构分析开始，就股市行情分析和股票投资的案例分析进行细化讲解(表4)。同时，把这五讲内容的讲稿进行整理出版专著，已在2017年由人民出版社出版。

表4 “居民理性投资的经济学解读”细化内容[2]

在细化“房产投资与理想家园建设”内容之时，我们根据实时的社会经济变化，针对目前房价涨跌和百姓及大学生们对住房问题的关注，也进行了细化讲解(表5)。讲稿内容也将以著作的方式出版，目前已签约浙江大学出版社，即将出版。

表5 “房产投资与理想家园建设”细化内容

(四)精品课程的推广

省级精品视频公开课“生活中的经济学”获得立项之后，一直在河南理工大学开设公选课，经过4个循环的教学体验，该课程在本科教学中的定位和教学内容得到了学生的充分肯定，现已在教学实践中，作为全校学生的通识课在学校推广。其中的“股市哲学与投资技巧”，在开设公选课的基础上积极申报精品在线课程，作为面向社会公开的精品视频公开课，利用互联网把教学视频向社会公开(http://jgxy.hpu.edu.cn/shzdjjx/)，到目前为止，点击视频观看者已经达到一万次，在社会获得了非常好的反响。

三、存在的问题和解决的办法

(一)团队组建问题

精品课程团队人员的构成，最好由课题负责人组建，这样组建的团队，负责人熟知每个成员学科优势所在。而由领导指定团队成员和负责人，就有可能团队成员只对领导负责，每个人只讲自己最精彩的部分，但达不到协调统一的团队。团队组建之后，轻易不要剔除队员，这就需要在建设团队之初遴选合适的团队成员。

(二)团队协作问题

此次省级精品视频公开课的申报，从团队组建第一次申报失败以及第二次申报成功，视频课程在教学实践中的应用和向社会公开，就团队协作问题有如下的经验总结：

(1)增强沟通协作。沟通协作是当代社会活动中最重要的发展趋势，它使知识和构想得到更大范围的更换和共享，从而提高团队工作的效率。我们从团队组建当初的定期沟通，到后期的不定期沟通都充分体现了沟通协作的重要性。

(2)独立思想与课题协调统一，即把每个成员自己最优质的课程内容挑选出来，融合到课题总体思想进来。如此把“个人优势”，灵活的融进“整体优势”中，组成一个高效率、高质量的教学团队。

(3)利用智能网络设施，智能网络基础设施的发展和强大，早已为教学系统服务。这次我们申报的精品视频公开课在网络教学实践中的应用，充分利用智能网络系统，达到了预想的效果。

四、结 语

通过申报省级精品视频公开课，我们发现团队协作需要培养和磨合，面对知识经济时代的到来，团队协作必然在教学实践和课题合作中发挥巨大优势。

通过精品视频公开课的建设，我们历时3年，从组建团队初期到视频公开课陆续上网，参与课程建设的教师为促进现代信息技术与高等教育教学的融合、推动优质教育资源普及共享、服务于社会做出了贡献。

该课题通过互联网的普及和宣传，对于提高学生的经济学意识、掌握经济学知识和能力，培养学生运用互联网自主学习的学习习惯，提高教育教学质量，有深远的教学实践意义。

[1] 梁小民.西方经济学[M].北京:中国广播电视大学出版社,2012.

[2] 孙东升.股市哲学与投资技巧[M].北京:人民出版社,2017.

[责任编辑 王晓雪]

The construction process and teaching practice of provincial level high-quality video open course A case study of construction process ofeconomicsinlifein Henan Polytechnic University

SUN Dongsheng

(ResearchCenterforEnergyEconomics,SchoolofBusinessAdministration,HenanPolytechnicUniversity,Jiaozuo454000,Henan,China)

This paper analyzedeconomicsoflifewhich is the high-quality video open course of Henan province, including its construction idea and the process of enrichment and development according to the problems in teaching practice. This paper also analyzed and reviewed its teaching content as a common course in comprehensive university and the construction process of its teaching publicity in society by network media.

economicsoflife；high-quality video open course; teaching practice

10.16698/j.hpu(social.sciences).1673-9779.2017.03.019

2017-02-11；

2017-04-13

孙东升(1963—)，男，山东莱州人，教授，浙江大学管理学博士后和财政部财政科学研究院应用经济学博士后，早稻田大学高级访问学者，主要从事经济管理的研究。

E-mail：1020805762@qq.com

G642

A

1673-9779(2017)03-0115-05

孙东升.省级精品视频公开课之建设历程与教学实践——以河南理工大学“生活中的经济学”建设过程为例[J].河南理工大学学报(社会科学版)，2017，18(3):115-119.