党建行政两手抓，德育智育两不误

上海市曹杨第二中学党总支

在目前的学校领导班子构架中，有的是书记兼校长，直接负责德育工作；有的是书记兼副校长，直接分管德育工作；有的是书记不兼行政职务。无论哪种模式，按照《关于加强中小学校党的建设工作的意见》精神，党组织对德育工作都负有领导责任。

上海市曹杨第二中学在62年办学历程中，坚持党建、行政两手抓，做到德育、智育两不误，真正尝到了党总支抓德育工作促教育发展的甜头。近年来，学校在教育教学上取得了突出成绩，连续两届被评为“全国文明单位”，先后15次被评为上海市文明单位，2014年社会实践课程荣获首届基础教育国家级教学成果奖二等奖，涌现出一大批教育教学先进人物，受到社会各界的好评。

学校党总支通过“把方向、带队伍、抓核心”，充分发挥党组织的政治核心作用。这是根本所在。

坚持社会主义办学方向立好德

党的十八大明确提出把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要把握好学校发展方向，学校党组织需要坚决贯彻落实党的教育方针，明确时代要求，明确教育任务。重点思考教育要培养什么样的人，教育要怎样培养人的问题。把握办学方向还要经常分析学生的思想道德状况，有的放矢地开展各类教育活动，把德育工作牢牢地抓在手上。

本着“着眼未来，重在奠基”原则，曹杨二中早在1984年就创建了青少年学习马列主义协会，简称“马协”，目的是在团员青年中建立一个有效的理论学习载体，并由这个示范群体引导全体学生树立崇高理想，提高整体德育水平。

具体思路是，依托年会突出示范，通过学生骨干培训，提升个体素养、当好群体表率。在方式方法上，力求“贴近学生学理论”，始终坚持理论学习和实践教育相结合的模式，始终抓住“学习一实践一思考一内化”这一主线进行教育，以“三化”即“党建教育课程化、党建管理制度化、党建活动系列化”为研究课题，积极探索具有学校特色的党建工作新路子。

目前，学校党建已发展成一套完善的三级组织网络：即校级“马协”理事会、年级“党章学习小组”、班级团支部邓小平理论学习小组，组织广大青年学习马列主义、毛泽东思想，积极探索学生成长——成人——成才的规律。同时，不断探索理论学习的新方法和新途径，进一步完善规章制度，健全管理体系，培养出一批又一批学生党员、积极分子、先进青年，并最终成为为党的事业所用、为建设中国特色社会主义事业所需的合格建设者和可靠接班人。

建立健全联动工作机制带好队

加强对德育工作的领导，党组织抓好队伍建设，建立健全了党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制。

一是班子队伍建设，班子成员统一思想，工作可以分管，但育人总目标始终统领不松懈。班子通过中心组学习文件，分析学生思想状况，提出有效的解决方法。二是榜样队伍，以榜样人物带动全体，争做“四有”教师，营造人人是德育工作者的氛围。三是充分动员家长及社会各界力量，形成合力，齐抓共管，促进全员、全过程、全方位育人。

2014年9月，习近平总书记在北京师范大学考察座谈时强调，全国教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师，这是党对“好老师”的明确定义，对一线教师队伍建设具有重要指导意义。据此，学校党总支以争做“四有”好老师为加强师德师风建设的切入点，要求教师自觉履行《曹杨二中教师职业行为规范自律约定》和全系统创建文明行业的“三要三不”要求，通过弘扬身边的榜样人物上海市教书育人揩模、上海市优秀共产党员、上海市五一劳动奖章获得者、特级教师王伟娟等，引导、激励全员见贤思齐，创优争先。

每年高三年级的每个班都会组建德育团队，每支德育团队内至少有一名党员教师，他们全方位与这个班级接触，与学生接触，全面了解学生的学习、生活、心理等情况，在学生最困惑、最困难的时候作为坚强的后盾，让每一个学生都享受成功的喜悦，陪着他们走完高考这段充满挑战的日子。

一所好的学校，必定有这样的教师队伍，无怨无悔，无私奉献，用自己的行动践行社会主义核心价值观，用自己的学识、素养点燃学生对未来美好生活的向往。

践行社会主义核心价值观树好人

在党建工作中，曹杨二中党组织坚持抓好重点工作的落实，深入推进社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育“六进”工作。以深化“六进”（进教材、进课堂、进课外、进网络、进教师队伍建设、进评价体系）为抓手，贴近师生思想实际、学校办学工作实际、教育改革发展实际，坚持课堂育人、实践育人和文化育人，把社会主义核心价值观融入教书育人全过程，引导党员、干部、学生积极践行社会主义核心价值观。

近年来，学校着力强化实践育人环节，引导广大学生在社会实践活动特别是农村社会实践活动中增强对社会主义核心价值观的体验感受，深入认知理解和树立正确的价值追求和精神信仰，培养顽强的意志品质和创新能力。当前，我们的农村社会实践活动已经形成系列，做出了品质。

比如，高一每年组织“重走大师路”江村社会实践考察；高二组织“博雅西部行”，感悟体验农村；高一高二组织格莱珉银行项目考察，参与服务农村的社会实践系列活动，等等。

以“博雅西部行”特色学农活动为例。每年，教师都会带领高二学生长途跋涉，到甘肃的田间地头挖土豆、掰玉米，每天从五点多的早读一直到晚上11点的就寝，历经9天，教师始终陪在学生身边。五年来，“博雅西部行”成为继南京“生存训练”后学校的另一个农村社会实践教育品牌。許多家长感慨：“经历了这样的社会实践，孩子像变了一个人！”

学生在体验式学习活动中增长见识、磨砺品质、提升素质，爱国主义教育、人生观教育、社会公德教育、集体主义教育、革命传统教育、荣辱观教育、劳动观教育、自觉纪律教育等也在情境中自然达成，学生们开始关注“精准扶贫”等国家发展命题，并开始深入思考自己的使命和担当。