贴近生活——让小学生在英语写作天地自由飞翔

黄琴

【摘 要】

听、说、读、写是语言使用的四项基本技能，也是新课程标准对小学英語阶段学习英语提出的要求，其中英语写作是这四项基本技能的重要组成部分，英语写作综合考量了学生对词汇、句式、语法（小学不存在）的掌握，本文从培养兴趣、扩充词汇量、学以致用的角度对如何提高小学生的英语写作水平进行论述。

【关键词】

英语写作 小学生 兴趣培养

“兴趣是最好的老师”，所以小学生在学习英语时，培养其对英语的兴趣是学好这门学科的重要前提条件。在学生的词汇量、阅读能力口语能力到达一定的程度以后，就可以进行英语写作的训练。写作不仅是对学生词汇量和阅读量的考察，同时也是对学生观察能力、语言组织能力、想象力和逻辑思维能力的综合锻炼，所以英语写作是小学生学习英语最为困难和不易掌握的一部分，也是学生最容易失去学习兴趣的阶段，要想提高学生的英语写作能力，就要求教师就进一步加强学生的英语基础，加强英语写作学习时的趣味性，使学生通过积累和学习顺利过渡，逐渐喜欢英语写作。如何让学生了与写作，要从以下几方面来看。

一、培养对英语写作的兴趣

培养小学生的学习兴趣，通常可以从两方面入手：第一通过学生的爱好和喜欢的事物入手，吸引他们的注意力；第二是从实际生活入手，结合他们熟悉的人、事、物进行知识的迁移。小学生的注意力的保持会随着他们兴趣的变化而转移，所以无论是英语科目还是其他科目，无论是英语写作还是英语阅读，提高学生的学习兴趣是保证接下来顺利教学的基础和必要前提。

以Think and write《My holiday》板块为例教师可以引导学生回忆假期中自己觉得有趣的事情，或者是人来进行描写，如：My summer hoilday is very interasting.I can swim in the swimming pool.In the swimming pool，I have a lot of friends.We can play very happy.I like my summer hoilday.又或My summer hoilday is happy.Because I have a new friend.He's name is Sam.He is tall and thin and he can ride bicycle very fast.I like him very much.这样避免了有些学生觉得每天都是重复的，没什么可写；另外的一些学生又觉得假期会经历很多事情，太多而写不完的情况。

学生写好英语作文的第一步，此时教师的关注点应该是学生有没有兴趣，愿不愿意提笔进行写作，不应提过高的要求而让学生产生畏难心理。

二、培养学生在生活中的观察能力

有些学生之所以听到写作就愁眉苦脸，是因感觉无话可说，不知道写什么，这是因为大部分学生对周围的事物和生活缺乏细心观察，著名教育家叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活。”对此，教师在教学工作中应有意引导学生对生活进行观察，观察身边的熟人，如父母、老师、同学；观察自己养的宠物或植物。在布置写任务时可以以直接的《Beautiful mother》《Lovely Cat》为题，让学生直观的知道自己要写什么，从哪方面入手。

例如以《beautiful mother》为题，让学生观察妈妈的形象特征，写一篇作文：I love my mother. Her face is round， white skin， black eyes filled with the kind of love， always with a sweet smile corners of the mouth. In my heart， my mother is the world's most beautiful mother.

新课标提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。如此学生们会逐渐体会到英语写作的简单和实用，慢慢喜欢上英语写作。

三、培养学生日常词汇量的积累

作文是学生掌握英语单词词汇量的集中体现，只有词汇丰富才可以完美的表达出自己的所见所闻和所思所想，才能使作文更具有可读性和美感。教师可以结合每个单元所学内容，寻找适合学生阅读的文章、故事等作为课本知识的扩充，丰富学生的词汇量。

例如在学习过自我介绍后，寻找一些关于“自我介绍”的小短文让学生欣赏，或者是搜索出同龄学生的作文，让同学进行填空和仿写：

《Who am I》.Hello，my name is ______.I am nine.I am a _____.I like to _____ and _____.I dont like to ____ and ____.I like to eat ____，l can make it.Every Sunday，I go to park with my ____ and my mother.I like to ______.Blue sky is very nice.I like summer and winter.In summer，I can ____and ____.In winter，I can play with the snow.

Come on，Lets be freinds.通过寻找这类简单的小作文，让学生根据自己的情况进行填空，之后逐渐提升难度进行仿写直到有能力自己创作。

同时，教师要鼓励学生自己或以小组的形式进行英语课外阅读，通过广泛的阅读积累和学习丰富的学生的词汇库和语言表达，对于不认识或者不会写的单词，鼓励学生用英语字典的方式去解决和记忆，为之后更好地进行英语写作奠定了坚实的基础。

四、鼓励评价

在进对小学生进行英语作文教学的时候，应针对学生的情况循序渐进的提高对他们的要求要求，不吝啬鼓励表现优秀、进步快速的学生，对掌握较慢的同学亦要秉承着多鼓励的态度。在纠正其问题的同时发现他们写作中的亮点进行表扬，增加学生写好英语作文的自信心。

在进行英语批改时，对不同水平的学生用不同的评价和批改方式，因材施教，让学生为了更好地评价而努力。

例如：对于刚接触英语写作的学生适合用“Great！”“Perfect！”“Wonderful！”“Well done！”等词语或短句，此时学生的作文水平处于造句阶段，用简单直接的词语进行鼓励即容易学生辨认，又是 对他们进行鼓励。随着学生的英语写作水平不断提高，教师的评语也应从最初的“词”逐步扩展为“句子”如：“That's OK！ What a good job you have done！ Now you can do better than before. Your handwriting is excellent！ Keep it up. Your English will become better if you work harder. ”

【结 语】

将生活中的人、事或者是自己的思想体会用英语写作表达出来对刚开始接触英语学科的小学生来说有着相当的困难，因此小学英语写作也是学生掌握最为薄弱的环节，若想提高学生的英语写作水平，教师应当在英语写作教学中结合学生的生活与兴趣爱好，由浅入深，由易到难进行教学，帮助学生更好的体会英语写作中的乐趣。其次，应当引导学生在生活中养成善于观察和乐于阅读的习惯，前者可以帮助学生进行写作素材的积累，后者可以丰富学生的词汇量帮助他们在写作过程中更好的表达。同时对于学生的每一篇作文教师都要进行认真的批注和给予改进指导，对于学生的每一点进步都要给予肯定和表扬，增强他们学习英语写作的自信心。