全国英语等级考试二级听力命题趋势及备考策略探微

张树琴

通过对2016年3月和9月全国英语等级考试二级听力以及2016年新课标Ⅰ卷听力部分真题进行文本分析，笔者进一步理解了近年全国英语等级考试二级听力的命题趋势。再通过对影响考生听力成绩提高的因素进行探究，笔者提出了提升学生备考全国英语等级考试二级听力的有效策略。

1.全国英语等级考试二级听力的命题趋势

全国英语等级考试的考查目的和追求目标是建立交际语言的行为模式，这就要求考生能够充分理解和接收外来信息，从而生成自己的观点，达到以语音交流互动的目的。听力部分是理解和接收外来信息的第一站，有着重要的意义，因而在全国英语二级考试中的重要地位不言而喻。通过对2016年3月和9月全国英语等级考试二级听力以及2016年新课标Ⅰ卷听力部分真题进行文本分析和探究后，笔者认为，全国英语二级考试听力命题特点如下：

1.1材料内容生活化，涉及范围广泛化

题目涉及范围关系到社会生活的方方面面。如：学习方面（学校生活、语言学习、興趣爱好、文娱体育、时政热点），工作方面（工作环境、职业规划、就业情况、岗位竞聘、同事活动）和生活方面（日常活动、旅游交通、饮食健康、购物租房、人际交往）。

1.2句型、词汇简单化，对话语言表达口语化

听力材料中没有复杂的长句或较为专业的术语或书面语，而是以短句和口语化的形式出现，体现了英语学习是以真正使用和交流为目的的教育理念，同时避免了冗杂的句子结构和词汇造成的交流不便。但另一方面，由于口语化交流的本土性及较少的信息量，也给考试造成一定的难度。

1.3题型以对话或独白的形式出现

设置两种题型：第一种是简单对话，只听一遍，要求获取一个信息：另一种是长对话或独白，听两遍并获取两个到四个信息。

1.4对话内容及提问方式相对固定

在听力考试题目中，对话部分最可能或最经常涉及的对话内容和提问方式主要包括：时间、地点、天气、人物活动、态度、建议、原因、方式等；在独自的考试题目中，涉及的内容较为广泛，往往是对社会生活现象的介绍、评述，或是一篇新闻报道，主要体现一种社会观点或评论观点。

1.5试题全面考查学生的语言综合能力

强调对情境的理解，语言地道，语速平稳，场景真实，信息点丰富，选项设置灵活。

2.影响考生全国英语等级考试二级听力成绩的因素

（1）重视程度不足。大部分教师对教材中的听力材料基本带过：学生则不太愿意主动花时间和精力去做听力训练。

（2）听时心态不静。心态是确保听力顺利进行的有利保证，是学生能否拿高分的关键因子。心静，方能取胜，而平常训练似乎忽略了这一点。

（3）词汇读音不够准。不少学生写出的单词能认识，但是在做听力练习时却听不出，导致听时不能快速做出反应。

（4）听中反应不快。学生在听的过程中能听懂，但是由于听时同时需要信息转换，致使不能快速进行如近似表达、正反义表达等转换。

（5）训练形式不多。枯燥单一的套题训练，会让学生形成思维定式，变成只是应付测试，收效甚微。

（6）听力讲评不细。最常见的就是听后核对答案，顶多读读文本后就结束，没有对错误选项进行分析，更没有对策略改进进行探究。

3.备考全国英语等级考试二级听力的有效策略

3.1在教师的教学过程中，应当从思想上充分加强英语工具属性的传输，使学生明确英语是探索一个不同世界风俗文化的代步工具，从而避免学生把英语听力当作一个难以逾越的鸿沟，产生恐惧心理，继而增加英语听说的实战练习，并结合英语国家的不同文化风俗，增加趣味性。

（1）平时重视对学生正确的语音语调的训练。（2）指导学生留心观察生活，熟悉生活场景，积累场景词汇。（3）重视阅读对听力的助力作用。（4）改进听力训练方法，帮助学生积累听力“音感”。（5）培养学生自我评析能力。让学生针对自己的错误进行文本阅读——找出关键错因——再听，最后自我纠正，小结注意事项。（6）保证听力训练时间，坚持每日泛听。

3.2考试的主体是学生，要想提高自身的听力水平，学生必须做到思想上不畏惧，以兴趣带动提升，考场上用技巧。可以从这几个方面对学生进行培养：

（1）以正确的态度对待英语听力，练就平稳的做题心态。在平常的练习中，保持平稳的心态，抓住说话人的关键词句，合理推断。（2）掌握必要的出题规律和做题技巧，合理推测。平时积极总结自己的经验教训，考时按照听前读题初步预测、听时抓词确认预测、听后检测合理性的顺序，形成敢放弃、有定力的做题态度和思路。

综上所述，只要坚持运用科学、合理的训练方法，加上必要的考试技巧，将教学活动的设计和学生的主动练习相结合，培养良好的听力态度，学生的全国英语等级考试（第二级）的水平一定能不断提高。