探索以读促写的高中英语教学创新模式与高效运用

龚文才

以读促写，顾名思义就是指在学习过程中不断增加自己的阅读量，从而来提高自己的写作能力。写作是英语学习中的一个重要内容，也是让学生们在英语学习过程中比较头疼的一个部分。许多学生在遇到英语写作问题时会感到苦恼，常常感叹自己根本写不出什么有意思的作文，有时候就算能写，也不能将英语作文写得优美。其实在英语教学的过程当中，词汇量和语句的积累是十分重要的，有时候甚至于在写作的时候只要将曾经看到过的语句原原本本照抄进去就行。由此看来，在英语学习过程当中以讀促写的重要性是不容忽视的。本文就以高中英语教学为例来展示以读促写的教学模式的作用。

1.以读促写教学模式的优势

以读促写的教学模式运用于高中英语教学具有一定的优势。第一，以读促写有助于学生在学习英语的过程中不断积累英语知识，还可以拓宽学生的视野，激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生的英语水平。第二，以读促写有助于提高学生的写作能力。阅读量的积累可以提高学生的词汇量以及知识，在写作时就可以运用自己曾经阅读过的内容，为写作锦上添花。第三，以读促写有利于教师不断创新自己的教学方式，优化教学模式，提高教学质量。以读促写的正确实施也可以促进学生的学习效率，从而对教师的工作效率和积极性的提高也有益处。

2.以读促写教学模式的创新

在学习时，每个人都有自己的观点，但由于在我国一直都是以大课堂教学的形式来进行授课，有时候一些学生的观点就不能很好地表达出来。有的甚至于有想法但碍于有许多人就不想发表自己的观点，这样就限制了学生思维的拓展。针对这个问题，其实在教学过程中，可以借鉴国外的教学方式，可以将全班学生分成一个个的小组，以小组的形式来对学习的知识进行讨论，就可以集思广益。而以读促写的教学模式则可以更好地运用在小组讨论中，每个学生都可以以自己阅读过的内容来对一个课题进行讨论，这样做不仅可以不断拓展学生的思维，当听取了其它学生的意见后，还可以弥补自己的一些不足，取长补短，然后通过整合学生的意见来进行独立写作，可以更加丰富写作的内容。

除此之外，教师还可以要求学生们在阅读完一篇文章之后，从中挑出一些关键词，然后以自己的观点将这些词语连接成一句话或者一个段落，以这种方式进行练习，可以让学生们在遇到一篇作文时，可以先在脑海中想出一些词汇，然后根据这些词汇来进行文章的写作，在一定程度上可以减少文章写作的难度。例如，在学习高中英语必修三Unit 2 Healthy eating时，对于健康饮食方面的写作，可以挑出一些关键词，如“balanced did't”，“disease”，“weight”等单词，写出一句主题句“Keeping a balanced diet can reduce our risk of various diseases and help us to keep a healthy weight.”然后就可以对文章进行具体的描写。

3.以读促写教学模式的运用

3.1以读为基础，提高写作能力

以读促写的基础就是阅读，只有在积累的基础上才能写出更多内容。例如在学习人教版必修一英语教材中Unit 4 Earthquakes时，教师在课前就可以先把学生分成几组，然后让学生去阅读有关于地震的形成、地震发生前的征兆、地震的破坏性以及地震的危害等一系列的问题，然后在课堂上让学生们进行讨论。通过这样的方式，学生们不会仅仅局限于单方面的知识，就可以将作文写得比较完整。例如，在写到“the damages of the earthquake”时，就可以通过举例的方式来列举地震的危害，而不是仅仅一句“The earthquake caused great damage to people.”就将地震的危害表述完。

3.2以缩写和扩写的方式促进写作

扩写和扩写也是促进写作的一种很好的方式，当然缩写和扩写也是建立在有阅读的积累的基础上的。缩写要求学生们在遇到一篇文章或者一个段落的时候能够抓住其中的主题，然后将文本的主要内容写出来。缩写可以让学生们在写作过程中能更好地抓住文章的主题内容。相对于缩写来说，扩写具有一定的灵活性，在高中英语教学过程中，教师可以让学生们在阅读时对一句话进行扩写，当然也可以对一段话甚至是一篇文章进行扩写，这样就能有效地提高学生的写作水平。其实，缩写和扩写的要求是一样的，都要求能够准确地抓住文章的中心内容。例如，在学习高中英语必修四Unit 4 Body language时，教师可以要求学生们列举出一些肢体语言在我国表达的意思，并且写一篇文章。在此基础上阅读一些有关肢体语言的文章，找出上述肢体语言在其他国家表示的意思，就可以对文章进行扩写，丰富文章的内容。

以读促写的教学模式在高中英语教学过程中可以发挥巨大的作用，因此在高中英语的教学过程中就应该积极创新，不断挖掘学生的潜能，以写促读，读写结合，使学生的英语阅读和写作水平不断提高。