让生活的活水激荡初中英语课堂

孙彩霞

现在许多学校初中英语学习的现状是：七年级课堂气氛比较活跃，到了八年级，学生的学习兴趣逐渐降低，九年级的课堂静悄悄，回答问题的学生很少，有一部分学生甚至放弃学习英语，上课睡觉。为什么会出现这种状况呢？我们英语教师要好好反省一下，我们的学生由七年级的满腔热情变成九年级的死气沉沉，我们的课堂是否有吸引力呢？如何使我们的课堂充满生机呢？下面谈几点本人的看法。

1.让课堂多加入生活的元素。从而激发起学生的学习的热情

学生的学习热情高，是上课成功的第一步，如果学生对所学科目有浓厚的学习兴趣，这节课就已经成功了一半。例如，在七年级学习My family时，我们教师可以让学生拿着全家福，用英语介绍自己的家人，也可以拿着和亲戚朋友的合影介绍自己的亲朋好友，也可以拿着自己的成长影集，做自我介绍，并且可以说说自己的兴趣爱好等等。引导学生用英语进行表达，说错了也要多鼓励。这样，学生能够将英语用于和学生朋友的日常交流，提高了学习英语的积极性。我们教师在课堂上可以运用简笔画、实物、图片等巧妙设计生活化的情境教学，使所学知识与生活相联系。例如在学习球类运动的单词及句型时，我上课前准备了乒乓球、篮球、足球、排球等，学生一目了然能把所学单词和实物对上号。在学习制作香蕉奶昔时，我把榨汁机、香蕉和酸奶带进了课堂，学生参与榨汁，喝汁等，这样，因为积极参与，学生的学习兴致很高，效果也很好。而且我们也可以利用多媒体向学生展示丰富的教学资料，多媒体课件具有趣味性、新颖性，容易调动学生的学习热情，使学生能积极参与到课堂上来，促使他们去探究和学习。我们教师还可以每周自习时间播放一次英文歌曲和英文电影，让学生欣赏放松一下，并留点作业，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，这样既提高了学生的听力，又提高了学生学习英语的积极性。

2.教室的布置要有英语文化氛围。课桌的摆放要便于学生交流

教室的布置要有英语文化氛围，我们可以在教室墙壁上张贴英语海报、英语优秀作文；在教室后面的板报上留一块英语园地，有每个小组的得分排行榜、个人光荣榜；也可以写一些英语名言或者学生自己做的贺卡等。我们要精心安排学生的座位，我常把学生分为四大组，每组有一个大组长，组与组之间是走道，教师可以与学生互动。又把大组中的每四人为一个小组，每组一个小组长，每组成员根据成绩和课堂表现平均搭配，便于小组讨论、练对话，小组长管理本组成员，分配角色进行会话，检查小组成员作业完成情况，大组长收交本组作业，管理小组长。每周班长对各小组进行评分，结果写到排行榜上，个人前五名上班级光荣榜。这样师生之间、学生之间交流很方便，并且学生学习的积极性很高，效果也很好。

3.作业设计要生活化。要联系生活实际

英语已经国际化的今天，我们在公共场合随处可见英语标志、提示语，在商场超市的商品包装上都可以看到英语说明。我们在看电视、上网时更是离不开英语。所以我们布置课外作业的时候，要结合生活精心设计一些有趣的课外作业，而不是一味抄写单词和词组等形式。如在学习When was it invented？时让学生在网上查找有关电视、电话、计算机和汽车发明的有关信息；要求每个学生每天轮流做duty re— porter，他们可以谈论天气和最近的节日，也可以谈论自己的所见所闻、自己的爱好，还可以读自己喜爱的英语格言和谚语；鼓励学生每天大声朗读英语美文，听课文录音，听英语广播，阅读英语课外读物，如《中学生英语》等杂志，对提高学生的英语水平有很大的帮助。父亲母亲节前，教师可以向学生布置制作一张送给爸爸妈妈的贺卡，在贺卡上要正确用英语表达出对父母亲的祝福，学生通过亲手制作贺卡并通过书写Happy Fathers/Mothers Day，既能够掌握happy+节日的句式，又表达了对父母的感恩，教师可以借此介绍一些英美文化。这些生活化的作业，既培养学生的兴趣，又发展了他们的思维能力，可以大大提高初中英语的教学效果。

总之，初中生的心理和生理特点，决定了其感性大于理性的性格特征。因此，在英語教学过程中，应该注重联系生活实际，合理融入生活化的趣味元素，让学生真正产生英语学习的兴趣与热情，更加喜欢英语这门课程。我们每位教师要努力创设生活化的教学情景，使课堂教学生活化让，学生在生活中学英语，在生活中运用英语，让生活的活水激荡初中英语课堂吧！