情感在初中英语教学中的作用浅谈

刘奎

英语交际已经成为英语学习的主要目标之一，国家在快速的发展过程中也需要培养更多的英语人才，初中阶段的英语学习需要教师和学生之间建立起浓厚的情感关系，除了知识的传输以外，还能够在情感方面达到共鸣。因此，以下就从教师教学的角度上对英语课堂当中加入情感要素进行分析研究，让学生更加关注情和景的交融，让学生和教师达到教学相长的目的。

1.初中英语寓情于景的教育

情感教育过程中需要关注寓情于景的原则，教师在课堂环境上进行多方面的优化，教学活动主要是师生互动以此达到一种互相学习，教学相长的目标。教师和学生之间的学习是相互统一的。在初中英语教学过程中，教师需要创建优良的教学环境，以此促进师生之间的有效交流。情感教育在初中英语课堂上的应用改变了传统的教学方式，以前，教师在课堂上只是对学生进行知识的传输，学生填鸭式的听讲让课堂变得非常沉闷，并且师生之间缺少交流，这样对于语言教学来讲是最大的障碍。在现代化教学中需要师生之间进行交流，并且相互启发，以此促进课堂环境的优化。在这种课堂环境当中，情主要是指师生之间建立起的一种合作默契感。是相互之间的一种认可，在寓情于景的教学过程中，师生之间的思想和情感相互碰撞，能够收获思维的火花，并且分享知识以及经验，以此促进师生之间的共同发展。一个成功的英语课堂，学生在课后要对知识进行巩固，并且掌握知识的主旨，情境交融是课堂和谐的前提。

情感教学的前提是教师要提升学生的英语学习兴趣，只有学生对英语有了学习的兴趣才能全身心投入到课堂当中，体验到使用英语交流的魅力。例如，在学习agree with sb.短语的过程中，教师可以和学生先进行英语交流，这种交流的内容要从学生的生活中获取资源，是学生感兴趣的事物，以此激发学生的学习兴趣，让学生能够从中体验到英语学习的有趣性。如，教师提问：Boys and girls，do you like conan？I think this animated characters is a mystery.Do you agree with me？那么学生的回答可能是：Yes，I agree with the teacher.或者No，I don't agree with the teacher.此種对话对于初中学生学习英语短语具有极大的促进性作用，并且能够让学生对动画人物的情感在英语学习中表现出来，是较好的寓情于景教学方式的体现。

2.情感教学中的寓教于乐

寓教于乐是一种能够激发学生学习动力的教学方式，此种教学方式在现代化初中英语课堂中的使用非常广泛，并且具有极大的效用。快乐状态下的人们兴趣会更加浓厚，这是个体进行智力活动的一种最佳背景。寓教于乐在情感教学过程中属于核心性的原则，教师的情绪能够带动学生的情绪，教师的教学动机也能够带动学生的学习动机。良好的心理情绪能够提升学生的学习效率。情感教学在英语教学中的使用可以改善学习效果，学生从以往对英语的厌烦态度转变为对英语的喜欢，以此改善课堂教学效果，充分地调动起学生学习的积极性。在情感教学中，教师要使用多种手段拓宽学生的知识面，培养学生的语言素养，并且极大地提升学生在语言方面的交流能力，实现英语教学的初衷。

例如，教师可以选择做游戏的方式，让学生在愉悦的氛围下学习英语。在学习《My family》的过程中，教师让学生说出自己的家庭成员都喜欢做什么，然后将彼此的爱好编辑成一个小故事。有的学生会回答：My grandpa likes playing chess，grandma likes growing flowers，dad likes watching TV，mother likes cooking.从这些家庭成员出发，自己编辑故事能够让学生对家庭成员的英语有更多的了解和使用。游戏中还可以添加比赛的节目，教师可以给出一些填空题，学生在空格中填入适当的词汇，然后获得最高分者有一定的奖励，如Father's motheris my____.

3.结束语

本文对情感在初中英语教学中的作用进行了分析和研究。情感教学能够提升学生的学自信心，还能够让学生的学习效率得到有效的提升。素质教育过程中，更加关注学生的学习感受，因此教师需要对学生进行多方面的了解，还需要带领学生进入到良好的学习氛围中，让学生和教师之间建立起良好的关系，提升彼此之间的情感。希望本文的分析和研究能够给相关教师一定的建议和启示，并且在后续的教学过程中更加完善情感教育的方法。