《弟子规》与学生行为习惯养成教育的研究

尹晓娟

摘要：本文论述了《弟子规》与学生行为习惯养成教育研究的意义，价值；对我国传统文化教育的现状进行了剖析，找到小学进行传统文化与学生行为习惯养成教育的抓手—《弟子规》；创新地分阶段诵读、理解、践行，并形成理论成果；从研究视角、研究方法及研究阶段分步阐述了實践过程。围绕德润校园，立德树人根本任务，坚持把社会主义核心价值观作为青少年思想道德建设的灵魂和根本，以礼仪、礼貌、礼节等文明行为养成教育为重点内容，以遵守《规范》《守则》，培养学生良好文明习惯为突破口，坚持人文德育、生活德育的基本原则，实施以激情励志教育和行为习惯养成教育结合的“双德育”为主导，以“传统文化”为依托，以培养“优良习惯和品质”为目标，以“激励教育”为策略的“大德育”。 与学校其他常规教育教学活动紧密结合，通过《弟子规与学生行为习惯养成教育》主题教育系列实践活动，从培养学生的“德行”入手，通过践行“弟子规”系列活动，从诵—演—悟—行，步步深入；从学生、教师、社会、家庭多方面入手，为培养品德优良的“人”而努力。

关键词：践行“弟子规”；学做“有德人”；理性平和

教育是爱的事业，教师是爱的使者。如何引导学生养成良好的行为习惯，使之成为对社会、对国家有用的人，是学校教育工作的难点所在。《弟子规》是圣人的言行，是世人行为的规范和准则。《弟子规》中共有1080个字，讲了113条规矩。囊括了许多德育的故事，如《孔融让梨》、《孟母三迁》、《沉香救母》、《铁棒磨成针》等等，如果以此来教育引导学生，通过教师持之以恒的教育、影响一定会收到很好的教育效果。《弟子规》分为：孝、悌，谨、信，泛爱众，亲仁六部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，是中华传统文化精华的一部分。《弟子规》不仅告诉人们为人处事的道理，还告诉人们具体的做事方法，我们在其中渗入了现代价值观念、审美情趣、思维方式和行为规范，使人们通过规范自身的行为养成良好习惯，达到无论是在家里还是在社会中都能与人和谐相处的目标。

一、践行“弟子规”与学生行为习惯培养研究的理论意义和应用价值。

为了继承和弘扬中华传统文化，进一步完善学校的教育体系，培养学生爱父母、爱学校、爱家乡、爱祖国的高尚品德；树立正确的人生观、价值观、道德观；形成良好的学习、生活、与人合作的习惯，学校有必要开展《弟子规》与学生行为习惯养成教育的研究，使传统文化精神内化于心，外化于行，培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。围绕德润校园，立德树人根本任务，坚持把社会主义核心价值观作为青少年思想道德建设的灵魂和根本，以礼仪、礼貌、礼节等文明行为养成教育为重点内容，以遵守《规范》《守则》，培养学生良好文明习惯为突破口，坚持人文德育、生活德育的基本原则，实施以“传统文化”为依托，以培养“优良习惯和品质”为目标，以“激励教育”为策略的“大德育”。 与学校其他常规教育教学活动紧密结合，通过《践行“弟子规”，学做“有德人”》主题教育系列实践活动，从培养学生的“德行”入手，通过践行“弟子规”系列活动，从诵—演—悟—行，步步深入；从学生、教师、社会、家庭多方面入手，为培养品德优良的“人”而努力。

二、我国传统文化教育现状和创新点。

目前，对于《弟子规》以及传统文化的研究和学习像一股春风一样已经席卷了整个中国，乃至世界。我们随处可见有特色的方法，现象出现。如何将《弟子规》的践行与教育实践相结合的研究如火如荼。我们的创新点在于：

“两学一做”践行《弟子规》

“一学”一年级学生利用早午读和间操诵读的时间，一个月内必须会背《弟子规》；“二学”每天上下午课间操，学生站在操场上，正衣冠，立端正之后要恭恭敬敬地齐诵《弟子规》；每节课上课前二分钟，全体学生需起立，正衣冠，立端正之后全体齐诵《弟子规》“余力学文”部分。（里面详细列举了课堂上应该怎样学习的具体要求。）

“一做”：每月一重点，结合社会主义核心价值观和中小学生守则，有侧重地举行形式各样的践行活动。例如：“每日一善”活动，让学生“分善恶，寻善源，行善举，思善念，扬善行；每日至少做一件善事，记“积善成德日记”。在学校，把《弟子规》内容纳入主题班队会、升旗仪式，常规管理中；在家里，制定《学生在家行为习惯记录表》，进行跟踪记录，年终评比“感动一小十大少年”。

三、研究视角与研究方法。

（一）研究视角

1.强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。

2.通过各种教育活动，进行践行“弟子规”与学生行为习惯培养的研究。

3.以班级文化和小组建设为依托，培养学生团结向上，奋勇争优的集体主义精神，进行激情励志教育。到高年级时，生活习惯良好，行为举止文明，学习态度乐观，成长目标明确。

4.以点带面，通过一小学生践行“弟子规”与行为习惯培养的研究，联系家庭和社会，全面提高我县青少年学生的思想道德品质和精神文明素养。

（二）研究内容、思路与方法—“两学一做”

1.“两学”：全员参与，全校齐诵《弟子规》。学校制作了《弟子规》习诵活页卡，通过晨读，课前2分钟读，上下午大课间读，在家每天5遍读的形式，全校师生熟诵《弟子规》，每天对照《弟子规》要求进行内省。

2.“一做”。第一小学践行“弟子规”与学生行为习惯培养的研究工作实行校长总负责，教务处、德育处具体负责，班主任及科任教师直接负责。年级组整体发展，少先队通力协作，家长密切配合，社区活动紧紧跟上的长效实践机制。全校上下齐抓共管，共同参与学生践行“弟子规”与学生行为习惯培养的研究活动中去。

举行《弟子规》诵读比赛。

将《弟子规》全文制作成歌曲，在广播室循环播放。

在践行《弟子规》阶段，学校将积极参与并指导班主任工作。

少先队成为践行“弟子规”与行为习惯培养的研究的主阵地和展示窗口。

以“传统文化”教育，特别是“践行《弟子规》”为依托，通过形式不同的家校沟通，共享成长的快乐。

通过教师外出学习，促进践行“弟子规”，学做“有德人”活动的深入开展。

总之，在以习近平总书记大力倡导传统文化进校园的鼓舞下，结合《弟子规》，在小学实施行为习惯养成教育意义重大，并任重而道远。

参考文献：

[1]文津亲仁 《弟子规》 百衲本[M] 北京出版集团公司 北京出版社 2013年1月第1版 62—73.endprint