浅谈学前教育专业教学中如何培养学生的实践能力

摘要：培养学生的实践能力是中职教育的目标之一，也是中职学生走入工作岗位必须具备的能力。本文从学前教育专业的培养目标入手，通过深入阐述说明培养学生实践能力的重要性以及方法途径，丰富培养学生实践能力的教育理论成果，给同样从事教育理论研究的同行带来一些启示和参考。

关键词：学前教育；实践能力；培养；方法途径

随着教育改革的不断深入，中职教育的教育教学也悄然发生着变化，以适应社会的发展需要。中职教育的育人目标强调对学生实践能力的培养，由单一的教学模式向多元的教学模式转变。学前教育专业更是以培养学生的实践能力和动手操作能力为教育目标，让学生走上工作岗位后，更胜任工作需要。在完成这一教学目标的过程中，教师要根据学前教育的教学大纲要求，选择适合的教学模式和教学实践活动，让学生真正的从教育实践中锻炼自己的实践能力，为社会培养高素质、具有专业技能的合格人才。

一、学前教育专业培养学生实践能力的现实意义

（一）提高学生就业意识，提升学生综合素养

中职院校的学生学习积极性不是很高，学习态度懒散。面对这样的现状，教师要让学生提前了解社会的就业形式，教会学生直面现实，知道职业竞争的残酷性，一个不具备专业能力的中职毕业生是没有出路的。在现实面前学生就会打消懒惰的心理，主动学习，为自己的未来努力。根据教学内容安排学生进行社会实践，引入竞争机制，让学生的综合素质得到提升，实践能力逐步增强。

（二）帮助学生提前适应市场竞争

培养学生的实践能力是想让学生在未来的职业竞争中具备竞争力。让学生在毕业之后能够适应岗位需要，完成学生角色到职业角色的转变。实践是让学生快速把课堂知识转化为能力的有效方法。学生不但在教学实践中锻炼动手操作能力，而且可以通过实践增加自信心，对日后投入工作有很大帮助。

（三）通过培养方案的最优化，提高学生的竞争力

中职教育就是要为社会培养具有专业技能的技术人才，通过开展教学活动培养学生的实践能力，无论是对于中职院校的发展，还是对于学生个人的成长都非常有益。中职院校根据社会需要不断的调整和完善教学目标，确定更科学合理的教学模式，把人才培养方案确定到最优化，加强学生实践能力的培养，可以提高中职院校的教育质量，提高中职毕业生的市场竞争力，让学生更加适合社会发展的需要和岗位需要，多让学生实践既能提高实践能力，又能提高学生解决问题的能力。

二、培养学前教育专业学生实践能力的途径与方法

（一）教学活动中引入案例教学

在教学活动中，注重理论联系实际，特别是为了锻炼学生实践能力的实践教学活动，更是要多引入一些实际的教学案例，激发学生学习专业知识的兴趣，并提高学生运用专业知识解决问题的能力，从而达到锻炼学生实践能力的目的。

1、多媒体教学导入。在进行专业理论知识的教学时，教师可以通过多媒体教学手段，通过视频资料，让学生把理论与生活实际相联系，从而加深对课程的理解，对知识的掌握。让学生在丰富的教学手段中感受专业课的魅力所在，变枯燥无趣的理论讲解为直观的视频感受，学生的学习兴趣立刻得到提升，教学效果也得到了保证。

2、对中职院校的专业课程设置而言，特别注重理论知识与实践操作的相互融合，通过引入文字案例，让学生在课堂教学中，结合自己的实际情况设计学习方案，引导学生分析自己的学习状况，确定自己的学习方式，以此使学生的认知能力和实践能力得到锻炼和提高。教师通过文字案例的引入，丰富了学生实践能力培养的内容和方式，让学生实践的机会更多了，实践的范围更广阔了。

（二）适时安排实践训练活动

培养学生的实践能力需要一个过程。学生通过专业课和训练活动提高自己的实践能力，学生通过学习和活动能够发现自己的不足，然后进行自我调整。教师对学生进行实践训练，首先要确定训练方案，在遵循实践教育原则的前提下，设计有针对性的和教学内容有关的训练内容，在设计训练内容的时候还要考虑学生的实际情况，保證训练内容学生能够完成。其次，实践训练的过程。在进行训练活动的实践当中，学生通过对幼儿园活动的实践，分工合作，自主探究。在进行实践之前要做好准备工作，通过视频录像记录学生的活动过程，在结束的时候要召开总结会，让学生谈谈在实践中的收获，学生之间互相评价，这也是提高学生实践能力的方法之一。

（三）加强实践教学基地的建设工作

实践基地是学生参加实践活动的场所，同时也是教育实践所必备的条件之一，建设好实践基地，对于培养学生的实践能力有非常重要的作用。学校在建设实践基地的时候，一定要考虑两个条件，一是就近，二是层次。基地如果建在离学校很远的地方，就会造成时间上和空间上的浪费，学生每去一次活动都要大费周章，此外还涉及到安全的问题，所以教育实践基地的建立一定要坚持就近的原则。学校在安排学生参加社会实践的过程中，一定要考虑实践的层次性，在实践之前就制定好实践计划，什么阶段应该去什么样的幼儿园进行实践，通过实践让学生建立起对学前教育的全面了解和接触。帮助学生提前适应未来的工作环境。中职院校要加强与校外基地的合作与交流，定期聘请优秀的幼儿教育工作者和教育专家进行讲座，实现学生在就业前对于学前教育全接触。

三、结束语

中职教育的蓬勃发展，幼教人才的大量储备，都让培养学生实践能力成为一种必然。教育工作者要从多方面入手，需要把课堂教学和实践教学结合起来，形成一个完整、规范、科学的教育模式。教师在实践能力的培养过程中，要对学生进行适时的引领和点拨，要及时发现问题，解决问题，成为活动中润滑剂，保证教育实践活动的有效实施，让学生成为具备专业素养的合格幼教工作者。

参考文献：

[1]刘芳.论高师学前教育专业学生教学能力的培养与考核[J].玉溪师范学院学报，2011（06）：61-64.

[2]邵华.学前教育专业学生艺术教学实践能力的培养[J].亚太教育，2015（15）：266，166.

作者简介：杨红艳（1974.01- ）女，籍贯辽宁省葫芦岛市，本科学历，中级讲师职称，研究方向，教育管理。endprint