高中数学教学中批判性思维的培养策略

肖倩

【摘要】本文首先分析了批判性思维在高中数学教学中的意义，主要体现为认知上的主动性与开放性，还有学生的独立性和个性思维，接着从明确教学目标、营造和谐氛围、运用小组合作教学等方面提出了高中数学教学中批判性思维的培养策略。

【关键词】高中数学 批判性思维 培养

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0163-02

1.批判性思维在高中数学教学中的意义

1.1体现为认知上的主动性与开放性

在学生数学学习过程中，批判性思维属于一种活跃的认知方式，主要表现为积极的思维状态，是对传统思维模式的极大突破，不管思维的结果如何，整个思维过程都体现了学生的主动探究能力。批判性思维的主动性与开放性能够让学生的思维角度得到很好的扩展，能够激发学生的学习积极性，进而提高教学成效，成为当前高中数学教学的重要课题。

1.2体现学生的独立性和个性思维

现代社会越来越追求个性化发展，批判性思维是对信息的质疑以及有选择性的接受。对于怎样去选择、怎样去接纳的问题，除了学生的经验意识，还有学生的个性批判思维能力。高中学生要站在学生思维和能力的角度上，不能以学生掌握多少数学知识作为评判标准。因为每个学生都是一个个性鲜明的人，他们会在多个方面存在差异，有的是智力方面的差异，有的是能力方面的差异，也有性格方面的差异，要尊重学生之间存在的个体差异，启发学生进行个体开发，鼓励其独立思考，进而形成个性思维模式。

2.高中数学教学中批判性思维的培养策略

2.1明确教学目标，培养学生批判性思维

高中数学教学目标是培养学生的数学观念，激发其主动思维意识。新课标把培养学生的批判性思维能力当作了一个重要的教学目标，认为这是培养学生科学素养的核心所在，属于一项科学有效的学习方式，提出了培养学生科学批判性思维的具体方法。要求把课堂当作主要阵地，强调学生分析、推演、逻辑思维等的能力，让学生成为善于思考的人，将来长大成人后，无论是在工作还是生活中，都将继续受用这些技能。因此，要培养学生的批判性思维，高中数学教学就要明确教学目标，把学生的个性思维与能力真正的落实到位。

2.2营造和谐氛围，培养学生批判性思维

对于高中阶段的学生来说，正处在活泼好动的青春期，好奇心比较重，学习的动机也比较强，教学可以利用学生的这些特点来进行总体分析，突破传统教学模式的束缚，营造和谐的氛围，为学生批判性思维的培养提供良好的空间。特别是在学习新的数学知识的时候，要站在学生的角度思考问题，突出学生的教学主体作用，转变“灌输式”教学，让学生跟教师进行双向互动，激发学生主动探究问题的意识，注重其科学探究能力。教师给学生足够的宽容与信任，鼓励他们不要害怕出错，发现问题就要提出来。

2.3运用小组合作教学，培养学生批判性思维

教学方式跟学生的知识学习效果有着直接的关系，要注重课堂教学过程，运用小组合作教学，让每个学生都能参与到教学中去，发挥学生的主体作用，提高学生的学习积极性，培养学生批判性思维，其科学性显而易见。要合理运用小组合作教学，就要把课堂还给学生，让学生成为课堂知识学习的主角。可以把不同基礎层次的学生分成几个小组，人数控制在4人或者6人，这样能够让他们相互帮助和相互促进。通过小组成员相互合作探究，分析问题，至于解决问题的方式是不是正确需要教师进行指导和评价。教师主要是发挥其引导作用，从原来的“台前”角色退居到“幕后”的角色，成为数学教学的“导演”。学生在掌握了学习的主动权之时开始激发思维去发现问题，寻找问题解决的方式，教师可以参与学生的讨论，进而促进学生批判性思维的养成。

2.4合理教学评价，培养学生批判性思维

改进高中数学教学评价方式是提高数学教学成效，培养学生批判性思维的重要途径。不管是什么课程，学生原有的基础都会对后期的新知识学习带来影响，这不只是体现在知识学习的速度上，也表现在知识学习的效率上以及主动探究的教学价值上。换句话说，那些原本基础就比较好的学生在接受新知识的时候相对比较快，而且更容易发现有价值的问题，批判性思维能力会更强一些，这对课堂进展与教学效率都有很大的意义。教师要结合学生的实际特点，合理评价学生的提问方式与提出的问题，规范和约束学生的批判性研究行为。

3.结论

总之，在高中新课程改革中，提高学生综合能力是其中一项重要目标，学生的批判性思维是综合能力的重要组成部分，高中数学作为高中的基础性课程，在培养学生的批判性思维方面的作用不言而喻。

参考文献：

[1]刘焱.论高中数学教学中批判性思维的培养[J].价值工程，2015（7）.

[2]黄朝阳.加强批判性思维教育培养创新型人才[J].教育研究，2014 （5）.