改善孤僻儿童学习问题策略研究

史正宇　汤芹

孤僻或孤僻症，也被称为自闭症，是描述个人性格的心理学名词。孤僻可以理解为“孤独的怪癖”，即独来独往、寡言少语，整天将身心禁锢在自我划定的牢房里；害怕与人接触，心理脆弱，猥琐，胆小懦弱；愤世嫉俗，鄙视外界，厌恶凡世。目前，我国患有孤僻症的儿童很多集中在农村。因此，我作为农村小学教师，结合自身经验，分析了导致儿童学习问题的原因，并提出几点解决策略，供同行商榷。

一、孤僻学生学习心理存在的问题

1.自身经历的影响

父母离婚是威胁当代青少年精神健康的重要因素之一。离婚的过程往往伴随漫长的争吵和争执，父母较少关注孩子的需求，有些孩子甚至沦为父母情绪的发泄品，这些不良的情绪体验，使他们变得烦恼、郁闷、焦虑、敏感，致使他们只能通过封闭自己，给自己创造一个较为安宁的空间。此外，亲人突然离世，父母不和睦、经常的训斥，孩子的心理承受难以这种压力，也会使孩子变得不愿与人接触，出现退缩行为，导致性格孤僻。

2.缺乏沟通和交流

性格孤僻的学生一般心理健康也存在问题。比如，我曾经教过的一个三年级的学生，在家里就很少说话，学校也很少参加集体活动，与其他学生也不交流，听课和做作业倒是非常认真，但由于缺乏必要的沟通交流，思维比较迟钝，学习和做事比较机械，成绩提高不快，后来在学校和家长的正确引导教育下，这名学生改变了以往不善交流的状况，成绩也随之有了很大的提高。

3.有严重的自卑心理

在这个问题上，中职生反映比较普遍，他们中很多总认为自己智力和能力不如他人，有处处低人一等的感觉。具体表现：上课时喜欢坐在后排，眼睛不敢正视前方，尤其不敢和老师对视，课堂表现不积极，不愿参加各类教学活动，不愿与人交往喜欢独处，十分在意别人对自己的评价，等。

二、改善孤僻学生学习问题策略

1.改善学习环境，激发学生的学习兴趣

虽然孤僻学生心态常为“事不关己高高挂起”，自我禁锢，好似难以对外界感兴趣，他们只钟爱独自的游戏。激发孤僻学生的学习兴趣，就要让他们感受到学习的重要性，排除心理障碍，重新树立学习观。学校的课程设置、教师水平、教学设备、学习风气、校园文化等都能影响学生的学习情绪。学校应根据社会发展和学生实际需要，为学生开设有价值的专业课程，教师应充分尊重学生，精心设计教案，采用丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣，切忌对他们放任自流。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而是不動感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”另外，还要注意校园活动的开展和校园文化建设，更要注意跟农村小学生及其家长进行交流沟通，通过校园文化和环境，缓解他们内心对未来的迷茫、担忧，使他们确立正确的人生观和价值观，将学习压力转化为学习动力。

2.提供展示的舞台，增强孤僻儿童自信心

在听教师上课时，经常可见这样的现象：活跃孩子备受关注，表演、游戏、提问，轮到一次又一次，而孤僻的孩子无人问津，但越是这样就越是导致孤僻幼儿更加胆小孤僻，这是一个恶性循环的过程。在教育教学中，教师要充分认识到这一点，关注特殊儿童的发展，把机会更多地留给他们。可采用循序渐进的原则，耐心诱导孩子，鼓励他们大胆表现，并给他们创造表现的机会。如，引导他们在活动区内进行活动，多请他们扮演角色、回答问题、充当教师的助手等。不要忽视孩子的点滴进步，适时地在众人面前予以表扬，孩子在自信心一点点找回时，就会变得开朗、大方、渴望交往。

3.以爱育爱，激励教育

我班管同学，聪明好动，画画很好，但上课坐不住，经常乱拿别人的东西，课堂上总说与别人相反的话。记得有一次在课堂上说到如果妈妈生病了，你会怎样？别的同学都说会难过伤心等，只有他大声地说很高兴，我当时听了很生气，本想狠狠地批评他：妈妈把你养育这么大，就赚了个生病你高兴啊？你妈妈听了会不会很伤心啊？但不管怎样课堂上不能发火，于是我又问他为什么啊？他说因为妈妈逼着我写作业，不让我看电视玩电脑，还打我……后来和家长交流得知：因为孩子的自制力太差，经常写不完作业就看电视、玩电脑，并且一玩，其他什么事都忘了，所以妈妈就限制他，逼着他先写作业然后再玩，久而久之心里就记恨妈妈了。妈妈知道自己对孩子要求过严，决定试着改变教育方法。我也通过和他交流，知道他爱好画画，就让他当美术课代表，前后历时一个学期，终于矫正了他的不良心理倾向，使他学会了理解、尊重别人，学会了和家人、同学和睦相处。教育肯定要以爱为基础，但是仅仅有爱肯定是不够的，我们必须设法点亮学生的心灯。一花一世界，一草一精神，只有关照到学生丰富多彩的内心世界，才能做到因材施教，才能引领学生健康成长、个性发展。

4.开展形式多样的活动，减少逆反心理

如何减轻孤僻学生的逆反情绪呢？这需要教师认真分析他们的心理状态。首先，逆反心理的出现在于对学习的认识不清，常常孤注一掷，不听劝解。例如，在“书中自有黄金屋”的影响下，35%的学生都错误地认为读书能挣钱。当然，孤僻者也会出现骄傲自满的心态，把教师的要求当成耳边风。教师除了让学生对学习树立正确的认识外，和谐师生关系的建立也极其重要。很难想象如果师生关系恶劣，学生还会听从教师的教导。我从教数十年，总会遇见逆反心理特别强的学生，总是处处与教师对着干。虽然还是小学年龄层，但仍让教师无力应对。加上他们还太小，不懂事，谈道理、讲危害、说尊重等，他们也无法理解。为此，我重点和那些孤僻学生打成一片，并创新课堂教学方式，以轻松活跃的气氛让孤僻学生感受到周围人的友爱，让他们放下心中的排斥，逐渐矫治其孤僻缺陷下自视清高、瞧谁也不舒服的心态。例如，我常在课堂上安排活动，主要目的是拉近孤僻学生与同学间的距离，在友爱、团结的环境下，让他们逐渐摆脱“闭门谢客”“拒人于千里之外”的状态。

5.利用课程齐全的优势，对孤僻儿童进行学习心理辅导

我们虽处于农村，但是课程开得相当齐全，课程改革也是走在同行的前列，这也是我们的优势。我们这些农村的老师可以利用我们的课堂和德育活动课，开展心理健康课程辅导，用我们课堂教学的魅力唤起孩子对学习的渴望。与孩子建立和谐、融洽的师生关系，教育孩子有什么事不要憋在心里，要想办法让它发泄出来。可以通过写日记的方法写出来，可以向自己的好朋友、好伙伴倾诉，也可向自己喜欢的老师倾诉，还可以找一个没人的地方大声喊叫出来，发泄内心的积郁，当然也可通过运动，让自己出一身大汗来放松自己心情。教会孩子学会发泄，让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”，培养孤僻儿童的心理素质，增强他们的社会适应性，提高他们对学习的兴趣。

6.塑造他们的良好个性

在塑造良好个性方面，一是培养学生的成就动机。教师要特别注意关心、鼓励他们，善于发现农村学生表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他们有成就感。二是增强意志品质。要鼓励他们积极地迎接困难，鼓起克服障碍的勇气，懂得怎样去排除障碍，征服挫折。要经常为他们创造问题隋境，不断克服困难，以培养其意志品质。三是提高适应能力。不少农村学生在个性及性格上有问题，如内向、孤僻，行为幼稚、不成熟，不愿意与同伴和教师接触、交往，在学校活动中退缩，等，难以适应学校的生活与学习。教师要帮助他们积极、主动、愉快地适应新环境中的生活、学习，鼓励他们与同学交往，为他们提供独立办事的机会；要加强班集体的建设，使每个学生都感受到集体温暖。作为农村小学教师，要结合农村学生的心理特点帮助学生树立积极的人生态度，鼓励学生树立敢于竞争、勇于拼搏的雄心。

三、结语

总之，农村小学孤僻学生的学习心理障碍有其特殊的地域性，且矫治对象身心尚未成熟、理解能力差，要根治他们的学习心理障碍任重道远。我们要在实践中不断探索，利用一切积极因素，引导他们克服学习中的心理障碍，使他们能正确认识自己，恰当地评价自己，提高他们的学习积极性。

[作者单位：连云港市新坝小学 江苏]