将流行元素渗透到课堂

吴娟

音乐是一种舒缓心情、缓解压力的艺术，给人们的日常生活增添许多色彩。现代的课堂是多元化的课堂，现代的学生也是多元化的学生，他们爱好广泛。流行音乐闪耀着时代的光辉，大部分流行音乐积极向上，富有时代美感，我们教师在教学中将流行元素渗透到音乐课堂中，不仅可以调动音乐课堂的气氛，更可拉近课堂与小学生的心理距离。

一、利用流行歌曲，激发学生音乐学习兴趣

兴趣是学生学习知识的动力。小学生对音乐学习有兴趣，就会积极主动地探索、追求，在这一过程中获得愉快感。在小学音乐教学中，教师要利用流行歌曲的引入，激发小学生的学习兴趣。借助流行歌曲的优势，打造全新的小学音乐课堂，需要教师找到正确的切人点，用流行歌曲组织丰富的小学音乐学习活动。在小学音乐课堂中，除了课本中传统内容的学习外，教师要给小学生留一些表达自我的时间，留出时间给小学生创造展示个人才华的机会，促进小学生主动参与课堂表演，让小学音乐课堂更有个性。一些小学生在乐器演奏方面具有优势，会利用表演机会给大家演奏钢琴或者拉小提琴。有的学生从小学习舞蹈，会在旋律下积极舞动自己的身体。还有小学生会演唱自己喜欢的流行歌曲，传播正能量。用流行歌曲的引入，给小学生创造更多建立音乐学习自信的机会，让小学音乐课堂变得积极起来。

二、贴合教材内容，引入流行音乐

流行音乐深受人们的喜爱，歌词通俗易懂并且旋律和节奏容易把握，小学生对这样的歌曲比较喜爱。在教学过程中教師可以选择一些比较贴近教材主题和素材的歌曲进行欣赏分析，通过某方面联系，学生也能找到不同音乐形式的联系与差别。另外现代流行音乐中也会涉及一些古典音乐元素以及民族音乐元素，通过教材内容与现代流行音乐的对比，学生会对音乐学习产生更大的兴趣，在今后的学习过程中也会努力寻找流行音乐中包含的经典音乐元素，并逐渐意识到流行音乐也是在传统音乐的基础上发展起来的，只不过增添了一些现在流行的音乐元素，逐渐成为一种独立的音乐形式，对音乐有了更加深刻的认识，学生才会正确地处理音乐学习与流行音乐的关系。在小学音乐教学当中，教师要根据教学内容有选择地引入一些流行音乐资源，可以从相同的主题、素材以及曲风等方面人手，对传统音乐与流行音乐进行分析研究。比如，在学习《那达慕之歌》时，教师就可以将腾格尔的《天堂》以及凤凰传奇组合的《我从草原来》等具有蒙古族风情的歌曲引入课堂，那达慕大会是蒙古族的节日，《那达慕之歌》就是在节日当天演唱的歌曲，应该是比较热烈的，具有浓郁的草原风情，因此，教师可以寻找一些具有民族特色的流行歌曲让学生进行欣赏，通过引入流行音乐让学生更好地学习和感受民族音乐的魅力。

三、品昧流行音乐，提高鉴赏能力

很多小学生在课余时间非常愿意听一些比较流行的歌曲，但是在音乐课堂上表现得并不是很积极，这主要是因为学生对传统音乐形式不是很感兴趣造成的，再加上教学形式的单一枯燥，学生喜欢音乐但是不喜欢音乐学习。为了提高学生的课堂学习积极性，教师可以结合一些现代流行音乐，将学生感兴趣的东西融入课堂，这样一来学生的积极性就被调动起来，在课堂教学中可以充分利用这些流行音乐资源，培养学生的音乐鉴赏能力。在生活中，学生一般比较喜欢听一些节奏明快、风格清新、旋律优美的流行歌曲，在教学中也应该朝着这个方向引人教学，这样才能引发学生的情感共鸣。在课堂学习中，教师可以找来一些流行歌曲让学生对其中的歌词以及意境美进行欣赏分析，感悟到整首歌曲的旋律美，通过不断分析练习，提升学生的音乐鉴赏能力。比如，教师可以引入周杰伦的《青花瓷》，从这首歌曲的歌词来看就充满了意境美，“天青色等烟雨，而我在等你，炊烟袅袅升起，隔江千万里……”“色白花青的锦鲤跃然于碗底，临摹宋体落款时却惦记着你，你隐藏在窖烧里千年的秘密，极细腻犹如绣花针落地，帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿，而我路过江南小镇惹了你……”每句歌词都能构成一幅画面，展现江南独有的美景，这样的歌曲已经成功地将人们的注意力转移到歌词以及歌曲旋律上，让学生对歌曲中描绘的美景产生向往之情。对歌词意境与旋律的完美配合感到佩服，让学生逐渐学会鉴赏音乐。

四、发挥流行音乐的作用，提高学生审美水平

在以往的小学音乐教学中，由于教学形式单一，音乐题材相对古板、单调，往往是教师讲音乐背景，学生似听非听，似懂非懂。对于历史上一些感人的音乐作品，由于学生不能充分地理解感受，也产生不了共鸣。对于这一问题，我们可以利用当代学生能够理解的流行歌曲来加以纠正，比如由陈涛、王晓峰配合中央电视台下岗就业主题创作，刘欢演唱的公益歌曲《从头再来》，汪峰创作的《怒放的生命》以及奥运歌曲《感恩的心》等作品。歌手在演唱时能够产生巨大的艺术感染力，使学生感受到音乐强大的震撼力和对社会产生的积极影响，使学生对音乐作品的认知水平有所深入，从审美、鉴赏到思想教育都有所收获。

总之，将流行歌曲引入小学音乐课堂中，有利于小学生音乐知识的拓展，更能培养小学生的音乐鉴赏能力。因此，我们在教学中不宜片面地否定流行歌曲，而应选择符合小学生审美需求的流行歌曲，不断充实小学音乐课堂的教学内容，这样才能有利于小学音乐教学有效性的提高，并促进学生音乐素养和学习能力的提升。

[作者单位：灌云县杨集中心小学 江苏]