幼儿园游戏的管理

李秋菊

《3～6儿童学习与发展指南》中指出：游戏是幼儿生活的主要内容。的确，游戏是幼儿的天性，可以说，没有游戏就没有发展。但游戏在农村幼儿园中恰恰是个极为单薄的环节。在农村幼儿园中，有的游戏活动是空白，有的是时有时无，即使有的能够因陋就简地坚持开展一些游戏活动，但因缺少正确方法，指导不当，普遍存在限制过死，或放任自流，不管不问的问题。幼儿游戏到底如何开展，许多农村幼儿教师都感到茫然，针对这一情况，我园对幼儿游戏的组织开展工作进行探索，取得了一定的成绩。

一、从转变教育思想入手，深刻认识游戏在教育中的重要作用

对于游戏在幼儿教育中的作用和地位，农村幼儿教师和家长们在认识上都存在很大的误区。家长们都认为教孩子玩不是正事，不如叫孩子去认字、数数、背儿歌，还能多学点知识。他们常常以孩子会背几首唐诗为自豪，为孩子会数数，会算题感到骄傲。在每天来园接孩子时见到的第一句话就是：“今天你们上什么课了？学什么字了？”当孩子说玩什么游戏时，家长总是一声训斥“你就知道玩”，并对幼儿园教师一肚子的意见：整天带孩子玩，也不教什么知识。当教师的在观念上仍有“重上课，轻游戏”的倾向，常常为了迎合家长口味、完成额外的教学任务而延长上课时间，侵占幼儿游戏时间，即使有的教师组织一些游戏，也都存在怕乱、怕麻烦的思想，缺乏游戏教育意识，只是为了游戏而游戏，甚至把游戏看成是幼儿的自由玩耍，大大降低了游戏质量，削弱了游戏应有的作用。

针对这种情况，第一步做法：组织教师和家长进行“游戏理论”大学习，大讨论，从而提高他们对游戏的认识，转变他们不正确的观念，使其真正认识到游戏对幼儿的重要意义。第二步做法：结合重大节日，开展家园同乐活动，邀请家长和孩子共同游戏，这样不仅可以帮助家长回忆童年时光，想起自己童年时的兴趣和感受，还可以更好地以童心体会童心，理解童心，理解今天孩子的需求，让家长和孩子真正达成共识。游戏是孩子最喜欢的活动，是他们认识社会、学习、生活和发展智力、增进健康不可缺少的一种活动。孩子在游戏中不单纯只是玩，是在玩中孕育着他们未来生活的萌芽。

二、因地制宜地为幼儿创设游戏条件，为开展游戏活动提供可靠的保证

1.保证充足的游戏时间

如果说，人的生命是以时间来度量的，那么孩子的童年则是以游戏时间来度量的。要想给孩子一个快乐的童年，首先要把游戏时间归还给孩子。

为此，我们开放了人园、离园、课前、饭后等环节，让幼儿按照自己的意愿，随时取放玩具，开展游戏活动，为了保证创造性游戏的经常开展，我们还安排了上、下午各有一次教育活动和游戏时间，这样既有利于游戏和教育活动有机结合，又保证了创造性游戏的经常开展。

为了确保幼儿的游戏时间不被侵占，我们不仅要求每位教师提前一周制定好游戏计划，张贴在墙上，而且指导教师准备游戏材料，对每位教师组织游戏的情况，进行较详细的观察记录，并对记录情况进行统计分析，这样就可以得到每个班级每位教师一日活动中的游戏时间。根据记录数据，我们不难发现各班开展游戏的情况，哪个班级教师拖课占用游戏时间，哪个班级因教师组织准备时间太长，活动节奏太慢而减少了游戏时间，哪个班级是草草铺开，匆匆收场，幼儿玩得不愉快，等等，然后反馈给每个班级的教师，并针对性地对他们提出要求和建议，确保充足的游戏时间。在对教师提出要求后，继续进行检查，意在督促各班完成要求，以上环节的有序运转，不断循环上升，有目的、有计划地推動游戏深人开展，促使每个幼儿均能在游戏中得到较充分的发展。

2.开辟广阔的游戏场所

场地是幼儿做游戏必备的空间条件。我园占地面积较大，活动室宽敞明亮，但为了给幼儿提供更广阔的活动空间，我们又开辟了走廊，衣帽间等作为游戏场地，同时还把多功能活动室作为游戏大厅，水池、大型玩具，海洋球池和各种体育器材，为保证幼儿的游戏开展创造了良好的条件。

3.提供丰富的游戏材料

幼儿游戏离不开玩具和材料，他们是游戏的物质支柱，是诱发支撑，发展幼儿的游戏行为，是孩子的“教科书”，是促进幼儿发展的工具，教师给孩子提供的游戏材料是否恰当，直接影响游戏活动的质量。园里除了给孩子选购一些生活中无毒、无害、卫生的废旧物品和自然物，还发动教师、家长、幼儿共同制作玩具和游戏材料。比如，用方便面碗制作头饰、帽子，用易拉罐制作高跷，用塑料瓶做鱼缸，用果奶瓶做拉力器，用旧标语做中国龙，等等。

4.充实多样的游戏内容

游戏是一种行之有效的教育手段，为此，我园教师根据幼儿的年龄特点和教育的实际需要，设计开展了丰富多彩的游戏活动。

例如，为了培养幼儿的想象力、创造力，我们开展了玩沙、玩水、玩泥的结构游戏；为了发展幼儿的口语表达能力和社会交往能力，我们开展了表演游戏、角色游戏。除此之外，我们还把民间游戏渗透到幼儿一日活动的各个环节之间，课前、课后、课间时间，幼儿三五成伴自己组织，自选内容，玩得很开心，但是种类比较单一。为了更好地开展民间游戏，我们召集教师回忆自己儿时玩过的民间游戏，甚至问父母小时候玩过什么游戏，幼儿回到家中向邻居的哥哥、姐姐和家人学习，一时间，民间游戏的内容丰富了。目前我园已经收集民间游戏近百种，我们进行了整理、改编，完善后汇编，作为我园的资料保存。

三、保证各类游戏的正常开展，提高游戏的价值功能

在记录各班游戏时间的同时，我们掌握了各班开展各类游戏的情况，如，智力游戏开展得较好，创造性游戏不经常开展，集体游戏多于自选游戏，等等，带着这些问题我们组织全园教师进行讨论，大家达成一个共识，就是要使各类游戏都能得到合理安排，使各类游戏得以正常发展。

我们的具体做法：分别就桌面游戏、角色游戏、表演游戏和结构游戏等形式，逐个突破，逐个观摩，一起来熟悉各类游戏的特点和玩法，然后在观摩的基础上，创编新的游戏，要求有自己班级的特色，就这样，让教师真正领会游戏的实质和所起的作用。

[作者单位：睢宁县双沟镇中心幼儿园 江苏]