多策并举，在思想品德课堂深化法治教育

崔婷霞

初中阶段的学生正处于叛逆期，该阶段的学生缺乏对法治社会的理性认识，而这种情况直接导致了我国青少年的犯罪率逐年上升。基于这样一种现状，深化法治教育已经成为初中课堂中不可或缺的一个教学内容。因此，初中思品教师可以采用将法治教育引入思品课堂教学的方式，引导学生在教学中学习法律知识，做一个学法、懂法、用法的合格公民。

一、查找资料，走出迷津

提到法律许多学生表示非常陌生，他们并不了解法律的用途，同时对于违法行为也没有确切的概念。为了引导学生们能够清晰地认识法律、学习法律、走出法律的迷津，教师在实际教学中可以采用引导学生自查资料的方式来调动学生们的学习积极性，从而促使学生们在查阅资料的同时能够主动地参与到学习中，并通过自己的努力走出迷津。

比如，我在为学生们讲解关于特殊保护这部分内容的时候，为了引导学生们能够清晰地认识到自己的合法权益，我在课堂教学中为学生们设置了一个小情景，引导学生有效地学习相关法律知识。情景如下：初中女生阳阳是一个性格开朗的女孩，近日阳阳频繁地收到一些信件，阳阳看过信之后就将信件锁在自己房间的抽屉中。某一天阳阳的母亲因担心阳阳早恋私自打开抽屉并拆阅了阳阳的信件，阳阳发现后与妈妈大吵一架，但妈妈却以“我是你的妈妈，我有保护你的权利”结束了争吵。了解了情景之后，我要求学生们自主查阅相关资料，想一想阳阳妈妈的做法是否妥当。学生们经过一番查阅之后，得出结论：阳阳妈妈违反了我国《未成年人保护法》第三十一条，阳阳妈妈的行为属于侵犯未成年人隐私权。

可见，在教学中引导学生通过自己查找资料来学习法律不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还能够使学生们更清晰地了解所学内容，从而更好地规范自己的行为，保护自己的利益。

二、引入案例，深度探讨

法律与生活息息相关，引导学生深入生活案例中对于学生学习法律知识非常有帮助。因此，初中思品教师在实际教学中可以借助生活中的案例，设置相关问题，通过这些问题引发学生的讨论，并促使学生在对案例进行分析的过程中深度探究法律知识，从而有效地提高学生对于法律知识的学习和掌握程度。

比如，我在为学生讲解初中思想品德中《处处保护》这部分内容的时候，我就采用引入案例的方式，引导学生们结合案例深入探讨，学习法律知识。在课堂教学中我为学生们引入了案例“光背男轮殴少年”。我首先引导学生们对整个案例进行了分析。随后，我要求学生们思考并讨论：“打人的这些少年触犯了哪些法律？如果生活中自己遇到了与受害人高某一样的情况，自己应当如何解决？”根据这些问题，学生们展开了激烈的讨论和学习。学生们通过讨论后，纷纷表示：“遇到这样的事情一定要走法律途径，利用法律的力量来保护自己。”通过对案例的分析和探讨学生们明白了“法律面前人人平等”这一真理。

可见，通过引入案例的教学方法能够有效地激发学生的热情，从而提高学生的自主学习探究能力。同时，通过引入案例的方法还可以引导学生将自己所学的知识与具体的案例相结合，促使学生对于法律的认识更加深刻。

三、组织实践，学以致用

要想在思想品德课堂中有效地深化法治教育，组织实践必然是一個有效的方法，这样既能使学生们在开展实践活动的过程中，检查自己所掌握的知识，也可以使学生们在实践时进一步深化有关法治知识。因此，初中思想品德教师在实际教学中，应当为学生们组织一些实践活动，让学生们在实践活动中，检验自己所学的知识，做到学以致用。

例如，我在为学生们讲解“维护权利履行义务”这部分内容后，学生们已经知道了在法律允许的范围内“鼓励做的要积极去做、要求做的必须去做、禁止做的坚决不做”，可见学生们对于这部分教学内容的理论知识的接受程度有了一定的提升。在此基础上为鼓励学生们将所学知识运用到实践当中，我要求学生们开展相关实践活动，拟定一个调查问卷，组成一个以社会调查为主要形式的社会调研小组，调查内容主要围绕“是否了解什么是公民权利”“是否明确如何履行公民义务”“受教育是否是公民的权利”等多方面。我鼓励学生们从身边的人出发，迈出实践的第一步。

总而言之，在思品课堂中开展法治教育时采取的多策并举的教学方式使学生们得到了充分的锻炼，从而使学生们更加牢固地掌握了课本内容。同时，通过开展法治教育也极大地规范了学生们的行为习惯并强化了道德修养，更好地引导学生们做一个遵纪守法的好公民。