巧用课前热身点燃高效课堂

2017-07-14 08:16万书桓
中学政史地·教学指导版 2017年6期
关键词:讲题热身政治课

万书桓

随着我校“3+1”课堂模式课题研究的深入开展,我校教师的教学理念、教学方式、教学习惯已得到很大改善,学生的学习方式、综合素质和学习成绩稳步提升。我校政治组在“3+1”课堂模式研究、深化的实践中发现,如果在原来“3+1”的基础上再增加课前热身环节,将会使“3+1”课堂模式教学效果锦上添花。

一、“3+1”课堂模式下的课前热身的内涵

“3+1”课堂模式是我校借鉴衡水中学、昌乐二中的课堂教学模式,由我校何东林校长提出,具有扶沟高中特色的课堂教学模式。“3”是指贯穿课堂的三个学习阶段,即“自主研习”“合作探究”“交流共享”三个阶段;“1”是指教师的适时点拨。“3+1”课堂模式不固定模式和时间,而是根据课型和内容可以随时调整,一切为了让课堂高效,具有魅力,充满活力。

课前热身是在一节课开始前用较短的时间让学生迅速进入课堂活动,它是课堂的前奏,又是一节课的重要组成部分。课前热身可以以“课前一题”为突破口,开展多种形式的探索,为进一步推进实施“3+1”课堂模式并提高教学效果提供保障。

二、开展课前热身的必要性及意义

在高中思想政治课堂开展课前热身符合学生认知规律,是课程改革和高考改革的必然要求,是持续推进“3+1”课堂模式课题研究及提升教学效果的必然要求,是全面提升学生政治学科核心素养的必然要求。

三、开展课前热身常用的几种形式

1.课前诵读。

课前诵读是课前热身的最简单形式,在老师来上课前,学生用朗朗的读书声迎接老师的到来。诵读既可以复习上节课的内容,也可以预习下节课的内容,还可以诵读拓展材料和试题经典答案。通过诵读,不仅可以为复习提问做好准备,也可以对下节课要学习的内容有个初步的感性认识。

2.课前一提。

课前一提是将复习提问的环节交由学生完成。学生依据分组,轮流担任提问员,自己设计问题,然后通过不同形式在课前对同学进行提问。

3.课前一题。

简单来说,就是让学生在每次政治课上课前给同学讲一道经典或新颖的试题。同课前提问一样,也采取小组轮流讲题的形式。讲题员提前与小组成员一起选一道高考经典试题或自己原创试题,在课前通过电子白板或黑板展示,先同学说做题思路,然后对试题进行分析,最后,征求该题的不同解法和补充答案。在此过程中,教师要对学生的讲题过程进行评价或拓展。

4.新闻播报。

思想政治课的一个重要特点就是时政性较强。为了激发学生的学习兴趣,我每周会安排一节新闻述评课。通过这一活动,不仅提高了政治课的时代活力,更重要的是培养学生家事、国事、天下事事事关心的家国情怀,培养学生的政治认同和公共参与意识和参与能力。

5.课前3分钟演讲。

我校的课前3分钟演讲是通过讲故事、说道理、品生活的方式来完成的。通过这一活动的开展,学生不仅加深了对教材抽象理论的理解,更重要的是提升了自己生活的幸福指数和更好地生活的能力。

四、提升課前热身效果的措施

1.时间的界定与把握。

课前热身的时间怎样界定、多长为宜呢?时间把握上容易出问题的是课前一题,有些学生甚至讲了20分钟也没有讲清楚,严重影响正常上课时间。那么,怎样控制好时间呢?首先,选题的量和难度要控制。其次,准备充分,准时开始。最后,教师要适时调控,妥善处置。

2.学生的培训。

学生的培训对于提升课前热身效果来说至关重要。学生的培训包括两个方面,第一是小组建设培训,第二是方法培训。

3.课前热身效果的评价。

评价从时间段上来看,可以分为即时评价和阶段性评价。即时评价指每次课前热身后即时进行点评,并提出提升改进建议;阶段性评价指以一个学期为单位,对每个学习小组的课前热身进行评比,评出优秀学习小组。评价从主体上看,既包括学生的评价,也包括教师的评价,特别是学生的评价尤为重要,它既可以提高同学们参与的积极性,同时也能提升同学们的综合评价能力。

以上是我校思想政治课在“3+1”课堂模式下开展课前热身的初步探索,为思想政治课堂注入了时代精神和生活魅力。我们将继续深化课堂改革,让思想政治课堂成为培养学生政治学科核心素养的主阵地。

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