京津冀协同发展背景下的卫生职业教育联盟一体化的研究

路雪燕，卢思英，刘欣卓

河北承德护理职业学院

京津冀协同发展背景下的卫生职业教育联盟一体化的研究

路雪燕，卢思英，刘欣卓

河北承德护理职业学院

随着我国经济的不断发展，我国京津翼的发展也得到了飞快的进步，可以说京津翼协同发展已经成为了我国的重要发展战略目标，而这种发展方式，将能够最大程度上促进各个城市的发展和进步。本文通过对我国京津翼协同发展背景下卫生职业教育的现状以及京津翼协同发展背景下卫生职业教育联盟一体化的重要性进行了分析和探讨，总结归纳出了京津翼协同发展背景下卫生职业教育联盟一体化的策略，以供相关专业人员参考或采纳。

京津翼协同发展；卫生职业教育联盟一体化；研究

课题:承德市科学技术局课题：京津冀协同发展背景下的卫生职业教育联盟一体化的研究，课题编号：201606A138。

前言

京津翼协同发展的共同目标其实就是利用资源之间的流动，实现资源共享的教育目标，这种协同发展的方式是将这三个地方作为协同发展的主要核心，从而解决资源的流动问题，通过优势互补的方式，来提升三地的教育整体水平和质量。但是现如今我国因为种种因素导致三地之间不能得到有效的资源流通，严重的阻碍了我国联盟一体化的发展目标。

一、我国京津翼协同发展背景下卫生职业教育的现状

（一）一体化理念认识不足

早在几年前我国京津翼院校就对提升院校联盟一体化教育这件事情达成了共识，并且在会中也研究了多种培养方案，但是这些方案都仅仅流于表面，形式和主题多过于实际内容，所以我国京津翼院校联盟一体化始终没有得到应有的应用和发展，这就大大的阻碍了我国联盟一体化的广泛推广和使用。

（二）能力培养的内容过于薄弱

现如今一些西方发达国家的京津翼院校卫生课程主要分为基础知识、基础设计和实践应用三个部分，其中实践应用占据总课时的百分之二十五，但是我国京津翼院校实践应用仅仅占据总课时的百分之五，这就导致了我国京津翼卫生职业院校卫生的能力培养内容过于薄弱[1]。

（三）联盟一体化应用方式缺乏多样性

现如今我国大多数京津翼院校采用的联盟一体化应用方式都是传统的应用模式，并且现在京津翼院校教师在进行联盟一体化时，采用的方式过于传统和枯燥，缺乏多样性，这种“强行归纳”和“被迫接收统一”的联盟方式对于京津翼协同发展背景下卫生职业教育的培养百害无一利。

（四）联盟一体化应用方式缺乏系统性

京津翼协同发展的共同目标其实就是利用资源之间的流动，实现资源共享的教育目标，这种协同发展的方式是将这三个地方作为协同发展的主要核心，从而解决资源的流动问题，通过优势互补的方式，来提升三地的教育整体水平和质量。但是现如今我国因为种种因素导致三地之间不能得到有效的资源流通，严重的阻碍了我国联盟一体化的发展目标。现如今我国联盟一体化应用方式严重缺乏系统性，因为现在各大高校对于联盟一体化的应用方式还没有进行统一，京津翼院校仅仅是根据学校自身教师的水平来进行联盟一体化的应用，教学内容和主观应用能力培养相差很多，导致联盟一体化应用方式缺乏规范性和系统性[2]。

二、京津翼协同发展背景下卫生职业教育联盟一体化的重要性

京津翼协同发展背景下卫生职业教育联盟一体化的重要性主要就是能够促进三地教育资源的流通。卫生职业教育工作的主要表现形式是职业素养，随着市场多元化和全球化速度的不断加快，教育势必会出现复杂的历史问题与社会矛盾，随着利益分配的调整，所以必须加强对京津翼卫生职业教育培养工作。通过三地教育资源之间的流通，来使三地的资源得到最大程度上的利用，从而达到教育最大化的目标[3]。

三、京津翼协同发展背景下卫生职业教育联盟一体化的培养途径

（一）提升院校之间的合作意识

如果想从根本上提升我国京津翼院校的卫生职业教育联盟一体化培养效果，那么就必须要本着以人为本的中心思想，来提升各个院校之间的合作意识和人文精神。提升院校之间的合作意识能够最大限度上提升京津翼三地教育院校之间的默契度和合作质量，通过提升京津翼三地卫生院校之间的合作意识，来激发京津翼三地各个院校的教育资源和教育水平，从而保证京津翼三地院校每一个学生都有一个发挥的空间，从而实现卫生职业教育联盟一体化的最终目标。

（二）提升政府对联盟一体化的认知度

如果想真正意义上提升我国京津翼三地之间的联盟的整体水平，那么就必须要提升政府对于联盟一体化的认知度，只有认识到京津翼三地教育联盟一体化的重要性，才能够真正意义上提升我国京津翼协同发展背景下卫生职业教育联盟一体化整体水平[4]。

（三）加强卫生教育联盟一体化的应用

京津翼院校和其他地方院校不同的一点就是京津翼院校拥有更多的教育资源和实践资本，所以一定要加强卫生教育联盟一体化的应用，只有在加强对京津翼协同发展背景下卫生教育联盟一体化的发展和研究，就能够在我国京津翼三地提供一个高素质、高水平的优秀型卫生人才，从而提升我国卫生职业的整体素质和水平。

结束语

综上所述，现如今我国在京津翼协同发展的背景下，卫生职业教育联盟一体化虽然存在着一体化理念认识不足、能力培养的内容过于薄弱、联盟一体化应用方式缺乏多样性以及联盟一体化应用方式缺乏系统性等等诸多问题，但是只要对症下药，通过提升提升提升院校之间的合作意识、将提升政府对联盟一体化的认知度以及加强卫生教育联盟一体化的应用等等方式，就能够最大限度上提升我国京津翼协同发展背景下卫生职业教育联盟一体化的整体培养质量。

[1]郑兰兰.京津冀协同发展背景下的卫生职业教育资源共享机制探讨[J].继续医学教育，2016，01（13）：215-216.

[2]荣利颖.京津冀一体化背景下职业教育的协同发展研究[J].首都师范大学学报(社会科学版)，2016，02（17）：121-126.

[3]康广，孟庆子.河北省现代职业教育体系建设研究——以京津冀协同发展为背景[J].石家庄职业技术学院学报，2016，05（23）：154-157.

[4]张国丽，李颖，崔颖.基于京津冀一体化发展的高职人才培养模式研究[J].才智，2017，03（16）：144-145.

卢思英，河北承德护理职业学院，本科，高校讲师，主要从事基础护理及护理教学研究；

刘欣卓，河北承德护理职业学院，本科，实验师，主要从事基础护理及护理教学研究。

路雪燕（1979-），女，汉族，河北承德护理职业学院，本科，高校讲师，主要从事基础护理及护理教学研究；