知行五步推动中职德育课教学

2017-07-13 03:06陈朝晖兰州城市建设学校
消费导刊 2017年19期
关键词:德育课教师应素质

陈朝晖 兰州城市建设学校

知行五步推动中职德育课教学

陈朝晖 兰州城市建设学校

针对中职德育教育问题,本文在简要分析“知行五步”教学的基础上,具体探讨了基于知行五步的中职德育课教学策略。

中职教育 知行五步 德育 教学

随着素质教育的贯彻落实,学生综合素质的培养、思想道德水平的提升逐渐受到重视,特别是对中职学生而言,而这也对中职德育课教学提出了更高的要求,直接影响着职业学校人才培养的质量。“知行五步”教学方法是基于教育教学改革的不断深入而形成的一种新的课堂教学方法,通过科学应用知行五步教学,有助于提升教育教学水平。鉴于此,如何借助知行五步教学推动中职德育课教学是德育教育工作者需要重视的问题。

一、“知行五步”教学简析

素质教育的落实,对教育教学改革具有一定的促进作用。“知行五步”教学作为一种新的课堂教学方法,主要是遵循知行统一理论,合理导向教学任务和目标,并将课堂教学分为导课、导学、导情、导行与导标五个步骤,借助教师在课堂教学中的引导、辅导、指导、教导与倡导等主导作用,充分发挥学生的感、探、悟、用、行等主题作用,激发学生的学习兴趣,开展中职德育教育工作,促使德育教育能够更加贴近生活和实际,培养学生的良好行为习惯,增强对中职学生的德育教育,以便确保学生的综合能力和素质能够得到全面培养,提高学生的认知水平与思想道德水准。

二、基于知行五步的中职德育课教学策略

针对中职德育课的教学问题,结合上述对知行五步教学方法的分析,通过实施创设适宜的教学情境、明确教学目标、创新教学方式、加强拓展应用、检测评价等措施,有助于将知行五步教学法更科学的应用于中职德育课教学,对提升中职学生的综合素质具有重要意义。

1.创设适宜情境,激趣导课。德育课属于理论性知识相对较多的课程,在课堂教学过程中,因教学内容缺乏吸引力、教学方式相对单一等,再加上不同中职学生的能力存在明显差异,导致部分中职生在德育课教学中出现注意力不集中等问题,甚至是对德育课教学产生厌倦、缺乏学习热情。鉴于此,在科学应用知行五步教学方法的基础上,为更好地激发学生的学习兴趣,教师可根据课堂教学内容,通过提出相应的问题,创设适宜的教学情境,将德育理论教学与生活环境相结合,将职场元素与生活元素引入中职德育课教学,调动学生参与中职德育课教学的积极性和主动性,激发中职生的求知欲,全面培养学生的能力和素质,促使中职学生的思想品质和道德素养能够得到提高。

2.明确教学目标,学案导学。德育教育的开展是为培养学生的思想品质与道德素养等综合素质与能力,然而,在传统教学背景下,由于德育教育不受重视,缺乏明确的教学目标,导致中职德育课教学缺乏系统性,学生对德育教育的认知存在不足之处。鉴于此,为更好地开展中职德育课教学,在实施知行五步教学方法的基础上,教师应根据素质教育的相关要求,结合课本的相关内容,明确中职德育课教学的目标,引导学生深入学习德育知识,系统梳理所学的重要知识点,促使学生能够树立正确的人生观、价值观和世界观,养成良好的行为习惯与学习习惯,从而实现对中职生综合素质的培养。在教学目标明确后,根据德育课教学大纲及实际教学需求,教师应依靠教学素材的选用对导学案进行设计,利用导学案引导学生进行自主学习,培养学生的自主学习能力与积极进取精神,促使学生的能力和素质能够得到全面培养,以便提升中职德育课教学的质量和效率。

3.创新教学模式,活动导情。为确保知行五步教学方法能够在中职德育课教学中真正发挥作用,教师应重视对学生自主探究能力和意识的培养。这要求在课堂教学中,教师应根据实际教学内容与教学目标,结合对具体案例的分析,针对教学知识点提出一些具有代表性的问题,并将学生分为多个学习小组,让学生以讨论、辩论等方式对问题进行探究,加强学生之间的合作交流,培养学生的协作能力与意识,促使学生能够利用所学的知识解决实际问题,实现对所学知识的系统梳理,以便实现对学生的综合能力和素质的培养,确保中职德育课教学水平能够得到提高。

4.重视拓展训练,反思导行。中职德育课的教学质量,不仅影响到学生综合素质的培养,也直接影响着中职学校人才培养的质量。基于知行五步教学法在中职德育课教学中的应用,要求教师在开展德育课教学过程中,应将人才培养目标与实际教学进行有机结合,在讲授教材内容的基础上,重视对中职生的拓展训练,结合实践行动对理论性知识进行全面分析,做到知行统一,依靠知识教学与拓展训练,加强对中职生的德育教育,全面培养中职生的思想品质、道德素养、自主学习能力与意识等综合能力和素质。

5.加强检测评价,总结导标。基于知行五步教学法的实施,为确保中职德育课教学的质量和效率能够得到提升,应加强对中职生实际学习情况的检测和评价。这要求教师在课堂教学中,应结合课堂教学内容实施练习检测,让学生通过适当的练习更好地掌握和理解所学的知识。对于学生学业水平的检测,教师应设定适宜的测试目标,促使学生能够对所学知识予以巩固。同时,在课堂教学中,针对中职德育课教学的实际情况,以及学生的学习情况,可实行课堂评价与教师总结评价,即教师对学生的掌握所学知识的实际情况进行评价;或是要求学生之间相互评价,进行自我评价,促使中职学生能够积极主动的参与德育课教学,以便提升中职德育课教学的质量。

三、结束语

中职德育课教学是培养中职生综合能力与素质的重要途径。为确保知行五步教学法在中职德育课教学中真正发挥作用,教师应根据实际教学需求,对教学模式进行创新,结合教学内容,创设适宜的教学情境,加强学生间的合作交流,明确教学目标,实施拓展训练,综合评价学生的学习情况,做到知行统一,促使学生的能力和素质能够得到全面提升。

[1]孙兆化.运用“五步提升教学模式”,提高中职德育教学实效[J].职业教育.2015,(12).

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