浅谈戏曲身段课程中的示范教学

牛红艳 （长治文化艺术学校 046000）

浅谈戏曲身段课程中的示范教学

牛红艳 （长治文化艺术学校 046000）

戏曲是中国国粹，是中国文化的代表。现在越来越多的人文化品位提升了，更为喜欢戏曲给人带来的身心享受。戏曲的一个重要传承途径就是采用教育的方式，让戏曲学习者在接受教育的同时，也发挥着传承戏曲文化的作用。可见，戏曲教育与戏曲传承之间是存在必然联系的。在戏曲教学中，对于身段教学采用示范教学的方法，可以使得教学内容更为直观形象，可以获得良好的教育效果。本论文针对戏曲身段课程中的示范教学展开研究。

戏曲；身段课程；示范教学

戏曲教学中，为了使得教学形象化，采用示范教学可以获得良好的效果。本文针对戏曲教学的身段课程示范教学进行研究，结合目前的信息技术的辅助作用，可以认识到戏曲身段教学趋于科学化。但是，身段课程需要直观化、立体化，要获得独特的教学效果，就可以通过示范教学展示。学生在学习和模仿的过程中，教师能够发现学生在学习中所存在的不足之处，并予以正确指导，以提高示范教学质量。

一、戏曲身段课程教学中示范教学所发挥的作用

戏曲身段课程包括理论概念、身段的技术示范等等。戏曲中，身段的每一个动作都可以表达一定的内涵，学生在戏曲知识学习中，吸收这部分知识，就可以在戏曲表演中正确表达自己的情感。戏曲的基本身段包括了站相、台步、开门、指掌等等。采用示范教学的方法展开戏曲身段课程教学，不仅要注重讲解戏曲身段知识，还要引导学生正确地吸收知识，通过对身段的直观形象对戏曲的表达正确理解。所以，戏曲教学中身段交流学的内容是不可小看的。

戏曲身段课程教学采用示范教学的方法，可以深化戏曲身段知识，将这些知识直观地体现出来。戏曲身段课程内容是具有抽象性的，通过示范教学，可以使得教学简单化。由于戏曲身段课程教学与戏曲表演之间是密切相关的，通过示范教学可以进行戏曲表演，将深度案件教学内容体现其中，可以让学生从戏曲文化的教学吸收身段教学内容。另外，戏曲身段课程教学采用示范教学的方法可以将示范教学的形象作用体现出来，让学生认识到自己在身段表演实践中所存在的不足，以提高学习意识。

二、戏曲身段课程中采用示范教学的有效策略

在戏曲身段课程中，示范教学所发挥的作用是需要高度重视的。但是，当落实到具体的示范教学中，要提高戏曲身段教学的质量和效率，就要能够技术地发现其中所存在的不足，对于教学模式不断地完善，以使得示范教学更具有针对性，学生能够把握住戏曲身段教学的要领。具体的教学策略如下。

（一）戏曲身段课程中的示范教学要与学生的认知规律相符合

所谓的“示范教学”，顾名思义，就是教师在教学的过程中进行示范，学生以观看的方式学习。因此，教师在对学生技能型戏曲身段课程教学中，要对学生的认识规律充分考虑，使得教学符合学生的知识需求。让课程教学符合学生的心理，才能够保证教育质量。学生在习的过程中，可以教学内容快速吸收、掌握，特别是戏曲身段教学中的重点和难点，都可以采用这种示范教学的方式体现出来。具体的做法如下。

其一，教师通过运用示范教学的方法激发学生对戏曲文化学习和探索的兴趣，运用恰当的身段表演让学生对戏曲文化产生感知。当学生对戏曲有所感觉之后，就会提高关注力，示范教学所发挥的作用就是根据学生心理将教学思路打开;

其二，教师在戏曲身段教学课堂上，要对戏曲身段的相关内容运用多媒体呈现，教师根据播放内容示范表演重点之处。学生可以很快地掌握重点动作，通过教学的示范能够掌握动作的要领，之后效仿教师的示范动作。

其三，教师在身段课程教学中采用示范教学的方法，必然会有学生对知识产生疑惑并提出问题。教师在示范的同时还要对学生的问题的教师回答，并用动作配合，使得学生的问题得以有效解决，意识学生对于身段教学的动作的要领充分掌握。

教师在身段课程教学中采用示范教学的方法，当随着老师的示范亮相，主要的动作就要定位，眼神坚定，以使得学生对动作要领准确定位。教师在示范动作之前，要让学生认识到动作有难有易，在对学生进行教学中，也要从简单的动作逐渐向繁琐的动作过渡，可以获得良好的教学效果。

比如，教师在示范教学中，对扬袖动作进行示范，动作的顺序、手臂扬起幅度、手指的活动等等都要精确到位。学生在模仿的过程中，教师要为学生的动作进行纠正，让学生从初学开始就动作准确，为后续的学习典型良好的基础。

（二）戏曲身段课程中的示范教学方法要灵活多样

戏曲身段课程中的示范教学中，要根据身段动作的不同设计动作教学的方法，并让教学形式富于情趣，能够提高对学生的吸引力，深化学生对每个动作的理解。示范教学就可以通过示范，将抽象的戏曲身段知识形象化、规范化。具体如下。

其一，示范教师对于学生对理解力要进行分析，戏曲身段是具有抽象性的，即便教师示范动作，也很难对动作的要点正确理解。所以，示范教师中要强化理论知识的渗入，当学生对相关的理论知识正确理解之后，教师利用示范教学将戏曲身段知识用动作表出来，学生可以更好吸收戏曲身段知识，教师在示范中也要放松自己，让学生产生视觉美感。

其二，戏曲身段教学中采用示范教学的方法，就是要通过示范表演将关键的动作指导给学生，引起学生的注意。比如，对于神与形的表达，所谓的“神”，就是对于戏曲表演的内在领会，通过外在形式进行表达，用形式化的身段动作将神呈现出来，做到形散神聚。当观众观看戏曲表演的时候，也会因此而受到感染，逐渐地与表演者产生共鸣。但是，神的表达正确是需要个人对戏曲身段深入领悟的。所以，教师在示范中，就要将自己的功底发挥出来，让学生对示范教师的有所感受。

其三，戏曲身段教学中采用示范教学的方法，教师可以通过学生的学习表现及时发现自己在教学中所存在的问题，即学生就是教师的镜子，教师也可以利用这一点不断强化自己的教学能力，使得示范更加标准。示范教师在对分离的动作进行示范的过程中，对戏曲的表演进行示范，就是要对个步骤都建立关联性，落实到形体表演中，学生可以完整的看到戏曲表演中的示范动作。由整个戏曲演唱中，所有的动作都是连贯的，教师通过戏曲表演，就可以让学生认识到形体都工作在戏曲表演中是连续的，是从慢到快，从小到大的动作，其中的细节得以展示，戏曲身段的表达效果也从中体现出来。

（三）戏曲身段课程中的示范教学方法要科学化

戏曲身段课程中的示范教学方法，需要对每一个动作都要示范，要求所有的动作都要定型示范，做到标准化家教学。学生在吸收示范教学中可以吸收更多的知识，因此，示范教学的过程事实上是一个认知的过程，对戏曲身段的学习产生重要的影响。所以，戏曲身段课程教学要科学化，具有严谨性。具体应该做到以下几点。

其一，教师在进行示范教学中，要对教学的时间合理安排，为学生留出模仿身段动作的时间，让每堂课中学生都可以进行时间操作，以深化学生对身段动作的理解。

其二，戏曲身段课程中的示范教学方法中，不可以固定不变，而是要根学生的需求进行调整，整个的教学是教师和学生共同完成。在这样的教学环境中，学生能够学习到教师的精髓，使得戏曲身段的表达方式更具有独特性。在示范的过程中，教师自己身段教学中的示范教学不可以过于强调，而是要发挥示范引导的作用，基于此让学生掌握动作的基本要领，让学生的思维更为开拓，创新能力更强。

其三，戏曲身段课程中的示范教学方法中，身段动作要客观，示范教师在动作中要有良好的心态。所以，对学生进行示范教学中，对于学生的想法要持有尊重的态度，对学生的学习天赋和动作的特点都要观察，对示范提出高质量要求，以使得示范教学获得良好的效果。

三、结语

综上所述，在戏曲教学中，身段课程是重要的内容。为了保证身段教学直观形象，采用示范教学的方法可以获得良好的效果，能够有效地规范的行为，将身段教学的内容具体化。示范教学的教师要重视戏曲身段的表达方式，不断地在教学中总结经验，做到传授知识精准，可以提高示范教学的质量，对戏曲文化的传承起到了促进作用。

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