情景教学对幼儿学习品质的提升作用

陈丽娜

摘 要：本文分析了情景教学法的基本概念，探讨了情境教学法对幼儿教育学习品质的提升作用，旨在通過幼儿游戏调动幼儿学习的兴趣，丰富场景创设以提高教师教授课程的经验能力，并提升教师控制课堂节奏的能力，对完成教学目标，提升幼儿学习品质有极大的作用。

关键词：情景教学 幼儿学习 品质提升

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0248-01

1 引言

情境教学法与传统教学法相比，具有许多优点。运用情境教学法可以充分利用孩子的天性，如游戏方法的使用。情境教学法更适合幼儿心理特点，该方法已应用于幼儿课堂教学。情境教学法应用中还存在的问题，这些问题严重制约了情境教学的应用与发展为了解决这一问题，我们应充分利用各种方法，根据幼儿教学的特点丰富情境教学法的应用。情景教学概念：所谓情境教学法，就是在教学中创造合适的情境，通过游戏、表演等形式让幼儿充分参与教学活动，为学生提供更好的学习体验。在课堂教学中，情景教学法也有其他意义，这种方法不仅适合幼儿学习知识，还可以促进孩子更好地了解世界，提高他们各方面的能力，“情景教学法”的使用是一种非常有效的教学方法，因为缺乏愉快的教学活动会导致幼儿被动学习，有趣的教学活动会激发幼儿的学习兴趣，激发他们的学习热情。情境教学在幼儿课堂教学中的应用满足了幼儿学习的要求，情境教学法能满足部分幼儿教学的特点和要求，情境教学能帮助孩子更多地了解快乐的状态，并获得提高学习品质的能力。虽然目前情境教学法在课堂教学中的应用还存在一些问题，但这是由于幼儿教师不能充分激发孩子的兴趣造成的，情景教学方法相对来说简单，教师需要把握正确教学目标，展现情景教学法对幼儿学习品质的提升作用。

2 情境教学法可以充分提高幼儿学习的兴趣

用幼儿游戏的生动形象来创建一个有活力又亲切的场景，在此教学情境中，体现了游戏的重要性，温馨有趣的游戏内容有利于激发孩子的兴趣，调动孩子参与游戏的积极性，爱玩游戏是每一个孩子的天性，为了在游戏中保障幼儿学习能力的提升，我们可以采取一些更加多元化和情境化的教学方法，如角色扮演等，在游戏中插入一些人物设定，使用一些道具，让孩子们在学习上达到玩游戏的作用，游戏的内容可以很有趣，也可以与学习内容相结合。可以选择一些孩子感兴趣的卡通人物，如猪猪侠、铠甲勇士等等当下最火最热的动漫人物，让孩子在游戏中发挥相应的作用，参与游戏模式和游戏规则的制定，在一定的游戏内容下，通过游戏来激发孩子的学习兴趣，情境教学法在幼儿教学中的应用非常广泛。

3 情景教学法可以拓展幼儿的眼界、观察力

幼儿教师要充分了解幼儿的具体情况，针对幼儿的具体特点开发情境教学应用方法。教师也应该明白，创设情境的方式有多种，不仅在游戏上的角色扮演等，也可以用多媒体设备来给幼儿展示一些生动的图画。丰富的情景教学创作模式，可以做出一些教学上的创新，不局限于内心的感受。在情境教学中的应用，关键在于把握情境教学法的本质，创造一个生动的场景，同时，也可以在教学情境中添加一些艺术教学，如绘画、音乐等，培养幼儿的艺术感受，这也是情境教学法的重要作用，通过绘画、音乐等手段来展现幼儿即将学到的知识，充分利用幼儿的想象力，达到相应设定的教学目的。

幼儿喜欢新的东西，情境教学模式将枯燥的知识丰富，发展成为新型教学场景，这种创设的方法，让学生在各种场景中充满好奇心，保持对学习的新鲜感，让孩子通过新型场景设置来学习一些知识。例如，有些幼儿喜欢唱歌，有些幼儿喜欢跳舞，有些幼儿喜欢绘画，这需要教师对每一个幼儿进行分析。然后同样的事情，幼儿的表现的方式是不同的，例如，告诉幼儿心情“悲伤”这个词，可以让孩子通过表达来展现这种心情，这种悲伤的心情展现方式是多种多样的，有些孩子会唱悲伤的歌，有些孩子会画一个悲伤的哭脸，而有可能另一个孩子将通过形体上的表演来表达悲伤这个词，通过了解幼儿的表现爱好，创造多种情境教育形式，让幼儿观察同伴的喜怒哀乐，可以提高幼儿对世界的认知能力。

4 情景教学法增强幼儿学习的主动性

教师正确的把握教学目标，在情境教学中更好地体现相关教学内容，通过情境教学控制课堂节奏，幼儿教师要有良好的素养，简单地盲目强调纪律是不容易使幼儿得到好成绩的，特别是情境教学，要求教师不是是幼儿被动的接受学习，而是使幼儿主动去学习。因此，幼儿教师要引导幼儿，既要保证幼儿参与情境教学的积极性，又要保证正确引导儿童的思维，完成教学内容。增强幼儿学习的主动性，提升幼儿学习品质。

5 结语

情景教学法在课堂教学中的应用，它的一些优点符合儿童课堂教学的特点，情境教学能有效提高课堂教学质量。在我国，幼儿情景教学模式存在时间并不长，情境教学效果也存在一些不利方面影响，但总体上，从长远角度来看，情景教学法对幼儿的效果是积极的。情景教学对于幼儿在学习上的主动性、积极性和知识拓展等方面都有很大的提升。

参考文献：

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