开放教育下电大课程教学改革探究

张大义

摘要：在我国现今开放教育下，针对电大课程教学中存在的问题，进行了反思与思考。在现今的素质教育背景下，开放教育对电大课程教学具有重要的作用，这种开放教育不仅完善了教育的对象，也改革了教育的观念，更是改变了传统的教学模式。本文将针对开放教育的教学模式和教学特点，通过对教学途径进行改革，以此来促进电大开放教育课程的改革探究。

关键词：开放教育；教育对象；教育观念

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）27-0125-02

开放教育的实施，打破了传统的教育观念，对受教育者、教育资源、教育方式和教育过程，都进行了全方面的优化，以最新的教学理念来强化高素质人才的培养。开放教育在实施过程中，不断地吸取传统教学模式的优点，不断地对教育理念进行创新，通过多模式的教育方法，在教育方面取得了一定的成果。尽管如此，开放教育模式在具体的实施与应用中，还存在一定的弊端，具有一些困难，因此还需要我们不断地对其修改与创新。

一、关于开放教育观念

1.开放教育与传统教学模式的不同。开放教育打破了传统教育模式的弊端，让学生成为学习的中心与重心，老师作为学习的引导者。老师在教学过程中，通过对学生的个人层次、学习水平、个人需求与学习能力进行学习时间、地点与进度的安排，让学生在最愉悦的学习氛围中，不断地提升自己，强化自己。但是，受到传统教学模式的强烈冲击，在课堂教学当中，还是无法彻底打破以教师为中心的学习模式。在电大课程教学当中，其中文学类课程是首选的课程，老师在教学过程中，能够用自己独特的见解去吸引学生的注意力，体会文学类课程的魅力。而且文学类课程，在开放教育的体制下，还不能够形成以学生为中心。其中以余华专章为例，其涉及的作家、作品、流派和文学常识极多，在教学过程中，如果转变了传统的教学观念，就没有办法完成学习任务，因此，文学类课程不仅是知识性的教学类型，更是任务型的教学。因此，如何让学生成为自主阅读者，是文学类课程的重要目标。老师在教学过程中，要注意对教学方法进行创新与改革，通过加强与学生的互动，有组织地完成课堂教学任务。老师在课堂教学设计的环节，可以针对名著片段赏析、人物性格解析或者文学史事件意义进行探讨，通过穿插知识点的教学模式，培养学生融会贯通和自主学习的能力，让学生真正地参与到学习当中。

2.作业任务型教学。其关键点就是教学任务设计的合理性与否，能够充分调动起来学习的积极性。以余华专章教学为例，在教学过程中，老师在教授课本之前，一定要给学生明确阅读篇目，通过布置任务，让学生能够基本了解先锋小说基本情况，这样学生就能够明确课堂学习任务，通过对教学任务的预习和感悟，能够知道什么是先锋精神，先锋小说作家追求什么，等等。通过对余华前后期创作变化进行对比，可以知道先锋精神是，如何导致先锋小说的悲剧命运等。通过老师布置的这些任务，可以让学生对余华专章有一个大致的把握，可以让学生从先锋精神出发，探讨作家实验性作品，理解他们孤独和放弃的悲剧命运。在这种具有具体任务的情况下，学生有了明确的学习动力，能够通过师生间的交流，加强自身的学习能力。与此同时，老师在任务教学过程中，还可以将网络应用在教学当中。不断地扩展学生学习的空间与内容，让学生在最短的时间里学习最多的知识点，掌握重点知识。开放教育的发展，不仅仅是我国教育领悟的重点部分，更是培养综合性人才的必要过程，因此，需要全体师生的共同努力，学生要加强自身的自主学习意识，老师要加强教学理念的转变，通过不断地完善教学模式，促进教学目标的完成。

二、开放式教学在教学模式应用中的实施效果

1.教學质量得到了明显的提高，在教学授课质量方面有了明显的进步。在新课标的实施下，在电大教学中，已经把开放教学模式，作为课程教学的目标之一，这是因为开放式教学模式的意义和功能的特殊作用所决定的。将开放式教学模式用在电大课程教学当中，不仅大大地丰富了教学内容和教学模式，还直接地替代了传统的无趣的教学模式。以往的教学当中，老师都是利用仅有的课本和教案，给学生传授书本知识，这种口头教学是最重要的教学方法，教学方式也比较单一和老套，教学条件也有一定的限制，这种枯燥的讲解教学方式，严重地挫败了电大学生对课程学习的积极性。虽然电大老师也在努力地培养学生学习课程的兴趣，但是由于教学条件和教学技术有限，并没有产生一定的作用。在传统的教学模式中，课堂中的教学活动都是围绕着老师进行的，学生只是出于被动接受式学习的地位，没有考虑过学生的感受，学生对学习就更没有了兴趣和激情，甚至会对学习产生厌恶感。但是开放式教学模式应用到语文教学当中，这些不良的现象和状况也就大大地改变了，老师的教学技术不仅提高了，学生对学习的情趣也明显地提高了。在实际教学当中，老师要根据实际需要，选择最有价值的内容，让学生参与到互动学习当中。让学生在这样的环境中进行互动学习，可以培养学生独立思考的能力，还能够培养学生合作学习的意识，让学生之间通过互动学习，共同发展与进步。在此同时，老师还要注意在实施开放学习模式的时候，一定要注重开放学习的内容要充满趣味性和探索性，这样才是开放学习的真正目标。一定要留给学生充分展示的空间。最后在教师的指导下，进行评价。

2.开放式教学模式能够丰富教学内容，拓宽学生视野。在新课改的要求下，老师不仅仅是以传授知识为主体，更重要的是培养学生各方面潜在的能力和自身的综合素养。利用开放式模式进行教学，老师传授知识的内容就不仅仅是书本上的知识，还可以联系生活实际和书本以外的内容，让学生的视野变得更宽阔。通过老师对知识的提炼和改进，开放式教学可以给学生补充和拓展更多的知识内容，让学生在学习和掌握课本知识的同时，还能了解和学习更多的课外知识，提高学生的综合素养，这种教学模式的改革，符合我国现今教育的理念与要求。

三、应用中的问题及解决对策

1.应用中存在的问题。老师在实施开放式教学的过程中，没有考虑过每个学生的综合状况，而是采取随机教学的方式，没有让学生的学习与能力得到均衡发挥。这样不均衡的教学方式，让学生在学习、讨论问题的过程中，不能够明确问题的实质，不能够探究出高质量的结果，而且对问题思考的思路不清楚，对问题表达的表达的也不明确，体现不出开放式学习的教学效果，反而降低了学生学习成绩的效率。

老师在实施开放学习的时候，没有给每个学生规定明确的学习目标，而是过度地去追求开灯学习的形式。老师在教学过程中去了解开放学习的真正内涵与意义，在教学中不管遇到什么问题都会让学生去讨论，以此为目标去渲染课堂气氛，实则不然。这种过于注重形式，而不重视教学内容的开放学习，自然就降低了开放学习的效率，老师没有在开放学习中起到正确的引导作用和参与作用。

2.要科学合理地具体到明确每个人责任的分配。在分配任务的时候，一定要根据学生自身的学习基础、学习爱好和学习的能力进行综合考虑和评定。让班级里的每一个成员都能够有一个明确的责任分工，这样非常有利于学生取長补短，提高教学活动的效率。一定要给学生进行相应的专业知识与技能的辅导，让学生意识到开放学习的重要意义，促进开放学习顺利的进行。老师在教学中要根据实际需要，选择最有价值的内容，而且不容易出来结果的内容，让学生在这样的环境中进行开放式学习，让学生去学习。

老师在教学过程中，要不断反思自己，还要反思教学改革，通过改变传统的教学模式，实现真正的开放式教学，让开放式教学更加适用于现代教学。只有师生共同努力，才能实现教学质量的整体提升，师生共同协作的过程中，也会加深双方的友谊，实现快乐学习，快乐成长。

参考文献：

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[2]于云秀.开放教育入学指南百问[M].北京：中央广播电视大学出版社，2015.

[3]韩景文.电大教育与异化的反思[J].开放教育研究，2013，（1）：32-35.

Abstract：According to the problems existing in the course teaching of TV University in China，this paper makes a reflection on it. In today's quality education under the background of open education plays an important role in the open education of TV university curriculum teaching，not only improve the education object，but also the reform of the education idea，but changed the traditional teaching model. In this paper，according to the teaching model and teaching characteristics of open education，the reform of teaching methods will be adopted to promote the reform of open education courses.

Key words：open education；educational object；educational concept