自主合作又探究 “ 三维六元”显身手——河南省漯河高中课堂教学改革成果展

文 | 王海东

自主合作又探究 “ 三维六元”显身手
——河南省漯河高中课堂教学改革成果展

文 | 王海东

破解教学低效困局，追求高效卓越学堂 学校新课改领导小组决定引进教育部“十一五”重点课题——中国教育科学研究院韩立福教授主持的“有效教学”理论。这一理论的核心理念是“先学后导”“问题评价”“张扬个性”。卓越的有效教学论重塑了全体教职工的教育教学理念，让其教学实践发生了深刻的变化，指导着漯河高中卓越学堂建设走向成熟。

全面落实“三维六元”，构建卓越学习模式 以“有效教学”理论为指导，以培养“卓越型领军人才”为目标，漯河高中已成功构建了“三维六元”卓越学习模式。

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“三维”指问题导学、思维建构和个性发展三个目标。“六元”指学生学习过程中为实现三维目标使用的自学、议学、探学、展学、点学、练学六种元素。具体实现的过程包括结构预习、对话探究、回归评价。过程中，使用的工具是“一案”（学习案）“三单”（问题发现生成评价单、问题展示解决评价单、问题拓展训练评价单）；使用的方法是上好问题发现生成课、问题展示解决课、问题拓展提升课。正所谓“有效教学涵三段，学导结合是红线，学生自主是基础，教师点评是关键，课堂把握六字诀，学议探展点和练”。

“一案”的编写使用确立了学生合作学习的整体骨架，要使课堂真正生动鲜活，还必须借助“三单”的血肉植入、有序使用和及时重组。“一案三单”重点在“导”，核心是“学”，最终目标是促进学生卓越发展。

学科教学百花齐放，教师成长快马加鞭 漯河高中“三维六元”卓越学习模式，首先让学习始于疑问，学而知疑，发现问题，生成问题，自我导学；然后让课堂成为学堂，学生在思考中探究、解决、展示，对话合作，解放生命；最后让个性成为发展主体，课堂上各展风采，积极评价，学以致用，问题拓升，从而让学生具备了个性化发展的无限可能。事实上，学校也在基本的大框架下，给予教师充分发挥创造的空间，鼓励他们对“三维六元”卓越学习模式进行有针对性的“改良”，以使其更好地符合学情，突显学科特色，使教学效果最优化。

张扬个性放飞梦想，全面发展助力成长 “三维六元”卓越学习模式的有效实施，极大提高了学生的学习效率，将更多的时间、更大的成长主动权还给了学生。漯河高中充分利用校本活动这一阵地，为学生开辟了多姿多彩的成长空间。

漯河高中与确山竹沟、开源森林公园、许慎陵园等共建德育实践基地，发展壮大了校园英语角、春笋文学社、校园广播站、校园记者团等原有的学生社团，并组建了金芭蕾舞蹈团、沙澧采风社等30多个新社团，共吸纳了4000多名学生参与其中。学校“五月风小话剧团”成员陈程玉担纲男二号的电视剧《东山学堂》成功登陆央视。当学生的素质真正得到全面发展和提升之后，考个好成绩就是水到渠成了。2010年至今，漯河高中高考成绩斐然，成就了漯河市7连冠，夺得过全省文科状元，全省文理第二、三、四、五、六名等名次，为清华大学、北京大学输送了74名优秀学子。

（作者单位：河南省漯河高中）