运动教育模式在高校健美操俱乐部教学中的实验研究

高云 宋海燕 戴亏秀

摘 要：运动教育模式能够激发高校大学生的运动兴趣和潜能，吸引广大学子积极参加各项活动，从而提高学生的身体素质，促进学生更快地融入社会。研究显示相比于传统教学模式，使用运动教育模式的班级学生参与比赛时更能充分地发挥自身优势，比赛中的表现力强于普通学生。采用运动教育模式进行教学对于健美操俱乐部来说教学效果更加有效，不仅能促进学生的技艺水平的提升，还能更好地提升学生的身体素质。

关键词：排球选项课 运动教育模式 传统教学模式 教学效果

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）05（a）-0112-02

2002年教育部颁布《普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出高等学校体育教学的“五个基本目标”，为国家各所大学在体育课程领域的创新和改革明确了具体的目标。同时《教育部关于进一步加强高等学校体育工作的意见》指出：“各高校须坚持以学生为本，深化高校体育教学改革”，同时《意见》也明确要求在推进体育教学改革的道路上要积极探索更加科学有效的教学方法。高校体育教学课程的难点在于如何能够更好的激发运动参与的积极性，如何能够更好地提升学生适应社会的能力，而这两点同时也是高校体育教学的最终目标。运动教育模式灵活多变，能够为国内各大高等院校中的体育工作者提供更加有效的讲课方法。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文选定南华大学2014级大学体育健美操俱乐部中的学生作为研究对象，其中人数为任意选定的70人。未进行教学实验时两个班级同学情况具有普遍性，为更好地展示实验效果，实验将70人平均分为两个班级，普通班采用传统教学模式，实验班采用运动教育模式。

1.2 研究方法

（1）问卷调查法：对调查问卷的内容和方法进行详细设置，信度应用的是重测法；结构效度应用的是评判者评价法、内容效度应用的是专家审核法。此次实验共向两个班级的所有学生进行调查，共发放数量为140份，全部收回进行调研结果的总结和分析，在整个调查过程中发放的调查问卷全部收回。

（2）访谈法：此次研究采用面对面进行访谈的方法，访谈对象主要是一些常年研究高校体育教学的专家，还有一些高校体育老师。在所有的访谈者中，被评为教授或副教授的访谈者为30人，被评为讲师或者还未获得讲师资格的访谈者为30人。访谈内容主要是针对湖南省某些大学内一些健美操教学基地的教学方法，运动教育模式的教学方法、内容以及创新点，同时针对该省高校是否适合引入该模式进行了面对面的探讨，同时积极采纳专家建议，对实验的内容和设计进行了及时调整。

（3）实验法：实验采用对比教学放方法，在2015年9月到12月，这两个时间节点内的所有时间内，两个班级学生虽然通过相同的体育老师进行教学，但是其中一个班级依然按照比较传统的方法进行体育教学，而实验班则通过运动教育模式，上课进度相同。

2 运动教学模式实验结果

2.1 采用此种教育模式可以激发学生的竞争意识

实验结果显示，采用运动教学模式的实验班学生经过差异化教学后成绩有显著提升且明显高于普通班学生（见表1）。

2.2 两个班级比赛结果与技术分析

通过对比两个班级的4次考核可以看出，在教学过程中实行运动教育模式的实验班各项考核指标均优于其他的普通班（见表2）。

2.3 进一步增强学生的身体素质，促进学生各项机能的改进

采用此模式的实验班进行教学，第一个学期过完，可以发现学生自身的身体素质有了明显改善，各项身体测试指标如重量、肺活量等均与之前时有明显的改善（P <0.05）（表3），而通过传统教学方法上课的普通班却无明显差异，通过实验发现，采用采用运动教育模式能够非常有效地激发学生的运动兴趣，提高学生的锻炼意识，从而增强学生身体的各项机能。

2.4 对于高校大学生的身体素质的提高起到了极大的推进作用

采用运动教育模式的实验班在一个学期实验后，对50 m短跑、1 km长跑、立定跳远还有考核男生上肢肌肉力量的引体向上进行考核，考核成绩均有大幅提升，1 km（男生）/800 m（女生）长跑、立定跳远等考核成绩实验前与实验后进行对比发现有明显改善（P <0.05）（见表4），这主要是由于运动教育模式能够激发学生学习兴趣，课堂采用比赛的形式进行，所以课前学生为了在比赛中获得更好的成绩会主动锻炼，甚至会组成团队开展练习，如此，课堂学习与课下练习自然对接起来，学生也能够获得更好的学习效果。

3 结论

（1）可操作性强。现代学生体育教学迫切需要改革，改革过程中需要制定适合当前学校和学生实际情况的教学方式，运动教育模式正是迎合了这一发展趋势，具有可操作性。

（2）教学模式灵活自主。以往学生体育课程中，教学内容总是千篇一律，忽略了学生的实际情况和对于体育的个性化需求；这种新的教学模式倡导根据不同的时间、地点、人员制定不同的教学内容，使得学生在体育课程学习过程中可以做出更多的选择，增强了高校大学生的自主性，培养了他们对于日常运动的爱好。

（3）提高竞技能力，加强竞争意识。健美操课程中，此教学模式更加偏重于竞技能力的培养，在这种教学理念的影响下，学生能够快速进入竞技状态，遇到其他方竞争时具备较强的竞争意识，在培养艺术素养的同时，也养成了锻炼习惯、树立了竞争意识、学会了与人合作。

（4）具有系统性和全面性。运动教育模式在于着眼全局，在教学过程中既充分考虑大学生的身体健康现状，又注重大学生的心态发展规律。在上课时重视每位学生，与他们进行充分的交流和沟通，通过丰富的上课内容让每位学生都积极融入到课堂中；同时又注重教学内容在课外的可持续性。这种模式有利于提升课堂的趣味性，实现学生身心的健康发展，增强学生的团队意识。

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