民办高校师资断层问题研究

邹剑峰 卢丽丝

摘 要：民办高校近年来发展迅速，成为了我国高等教育的重要组成部分。发展迅速的同时，也带来了一系列的问题。本来要讨论的就是民办高校的师资断层现象，以及由此引发的师资队伍问题，探讨民办高校应该如何营造尊师重教的氛围，留住优秀教师，以及年轻教师应该如何适应民办高等教育发展的需要。

关键词：民办高校；教师；断层；职业道德

近几年来，我国民办高等教育得到了长足的发展，学校的规模越来越大，应该说这主要得益于国家的政策扶持和我国人民对于高等教育的一种刚性的需求。毕竟仍然有30%左右的学生还得不到受高等教育的机会，这还不包括那些没有上高中就辍学的学生。

但是随着我们国家经济的发展，人们生活水平的提高，人们对于高等教育特别是民办高等教育提出了新的要求，人们开始关注高等教育的人才培养质量。

因此现在许多民办高等院校就提出了他们的口号：以质量求生存，以改革求发展。民办高校要追求人才培养的质量，师资队伍的建设是关键问题。

一、民办高校师资断层现象

师资断层是指在师资队伍里面25-35岁左右的年轻教师和60以上退休教师占大部分，35-55岁的教师比例严重偏低的一种现象。我国民办高校教育的师资队伍现状堪忧，其中最主要的问题就是断层现象非常严重，许多民办高校为了降低成本，大量的聘用刚毕业的研究生甚至本科生任教，当然也包括离退休的老教授，中间形成断层很难在短时间内得到解决。因此民办高校离 “以质量求生存”恐怕还有一段的距离。

断层现象产生的原因可以从以下两个方面分析：

（一）民办高校難于吸引到有经验的青年教师来校任教

从外部招聘来看。民办高校由于薪酬普遍较低，很难吸引到有经验的青年教师来校任教。从我们所做的民办高等教育教师专业发展调查来看，民办高校的薪酬在整个高校里面是偏低的，大概低2000元左右。薪酬低、工作压力大是民办高校教师普遍的一个感受。为了能够提高薪酬待遇，民办高校教师往往只能通过多上课来解决，有些教师周学时甚至可以达到24节以上。

（二）民办高校人才流失普遍较严重

许多刚毕业的研究生只能把民办高校作为跳板。一旦有更好的选择，马上就会跳槽到别的高校。特别是在民办高校评上了中级职称后，许多教师就开始产生离开民办高校的想法。据有关调查显示，民办高校的教师流失率普遍在15%左右，这是一个非常高的比例。而且还会产生恶性循环，越有经验有能力的老师就跳槽的越快，可想而知会给民办高校的师资队伍带来多大的影响。

（三）民办高校教师职业认同感低

大部分从民办高校离职的教师必然都是提到这个问题，在民办高校当教师就像当保姆一样，没有办法感受到师道尊严。这个问题在民办高校中普遍存在，原因有很多，例如可能学校过分强调学生的重要性，认为生源就是财源，没有营造出尊师重教的学习氛围，对学生有过分保护之嫌。当然也有学生本身受经济社会的影响，认为他交了钱就是上帝，根本不把教师放在眼里。

二、师资断层现象带来的问题

民办高校要走以质量求生存的道路，必然要对学校的师资队伍提出新的要求，但是师资断层现象严重阻碍了民办高校办学质量的提高，是所有民办高校面临的共同问题。民办高校这支年轻的师资队伍，甚至还有许多教师并不是从专门的师范院校培养出来的，缺乏必要的专业知识，也不熟悉教师的职业道德规范，必然会对给民办高校的管理者们带来一系列的问题，概括起来主要有以下问题：

（一）师德问题

德、智、体、美、劳，德排第一，教育首要的任务就是要培养学生具有良好的思想道德品质。虽然在民办高校里，真正不负责任的教师还是少数的，但不可否认的一种现象就是也有部分老师就像知识贩子一样在贩卖知识，不注重学生的全面发展，不注重学生德育的培养。我们的身份是高校教师，就应该不但教书而且育人，教书育人本来是不可分割的。也有一些老师在学生中传播一些非正能量的负面消息，或者给学生灌输一些自己认为正确的价值观等等。

（二）专业技术水平的问题

教育是一种艺术也是一门技术，需要专门的教育机构进行培养，不然师范院校就没有存在的必要了。但实际上民办高校里，许多老师特别是年轻的教师并没有受到过师范专业技能的培养，却担任了一些非常重要课程的任课老师。如果我们连基本的教学方法和手段都没有掌握，也没有系统的学过教育学和心理学的知识就上讲台，其实是不可能有好的教学质量的。

（三）功利主义思想严重

这主要表现在凡是都用钱去衡量。用马斯洛的层次需要理论去衡量的话，那就是我们仅仅停留在追求生理和安全的需要。我们不是说不能追求这些东西，或者追求这些东西是错的。但是作为教师这个职业，它具有跟其他职业不同的特点，就在于它的目的是在培养具有良好思想道德品质的人才。人才是国家的未来，我们不能为了一己的私利而把教育最重要的任务都丢了。

（四）缺乏活力，不思进取

这也是民办高校教师中存在的一个普遍的问题。现在这个社会，很多学科都是交叉的，并不是学了管理学就可以教好管理学这门课程，而是需要许多相关的知识，比如社会学、心理学、经济学等等。

教师必须不断的积累，不断的提高，不断的更新自己的知识机构，才能够真正的做一名合格的高校教师。现在存在的问题是，教师没有动力去更新知识，提高教学和科研能力。也有部分教师只是一味的抱怨客观环境而不从自身寻找原因。教师的知识不更新，不能与时俱进，教学质量是不可能上去的。

以上只是列举了民办高校师资队伍中存在的一些问题。很显然以上列举的问题都不是我们所希望看到的，自然这样的教师也不是民办高校所需要的教师。当然这些问题也不能说完全是由于教师本身所造成，也有一些是客观因素我们不能忽略。因此，需要从两个方面去解决问题。

三、解决师资断层问题的对策

要解决师资断层问题，需要从两个方面去着手解决，一方面我们的民办高校举办方需要提供一个良好的任教环境给老师们，让老师们能够安心把在民办高校当老师当成自己的终身事业；另一方面，教师本身也要不断提高自己的专业知识和业务水平。

（一）民办高校应对症下药解决师资断层问题

从客观的角度来看，造成民办高校师资队伍断层现象的其中一个主要原因也就是民办高校留不住优秀的人才。从师资待遇、职称晋升、教师的地位等方面都无法和公立学校相比。为了能够留住优秀的人才，民办高校至少在以下三个方面需要进一步努力。

1.确实提高教师待遇

目前民办高校的教师福利待遇是偏低的，一个讲师职称的教师薪资待遇平均加上五险一金大概5600元，還有一些民办高校甚至都达不到这个水平，跟公立院校比差距明显，更不用说跟企业比了。大部分的民办高校教师要通过多上课、或者是业余时间再到培训机构兼课等方式来获得额外的收入。民办高校的教师成为了名副其实的“教书匠”。

当然，即使是目前的薪资水平，除了个别的专业外，基本上也能招到老师，这也导致部分民办高校没有动力提高教师的师资待遇。当时从长远的角度来看，这种做法是得不偿失的。

首先是这种做法不利于留住优秀的人才，客观上也导致了教师流动率偏高，教师出现断层。其次，从竞争的角度来看，随着生源逐年的下降，民办高校将面临更加激烈的生源竞争，没有优秀的师资力量，也就没有优秀的教学质量，如何去吸引学生填报志愿？

2.营造尊师重教的氛围

薪资是我们选择当民办高校教师的重要因素，但其实对于大部分教师而言，薪资只能排第二，排第一的是职业本身能不能给从业者带来快乐，特别是教师这个特殊的职业，历来都有较高的社会声誉和地位，受人尊重。而现在这种尊师重教的氛围已经在民办高校里遭到了严重的破坏。如果学校的管理层不重视这个问题，教师不能得到较高的职业认同感，就无法根本留住优秀教师。

3.提供条件提高教师的教学和科研能力

要有相应的制度鼓励教师不断的提高自己的教学能力和水平。一方面学校要做好校本培训，让学校教学水平高，教学经验丰富的老师通过校本培训的方式对新入职的教师进行教学技能的培训。另一方面学校要提供各种机会让教师参加外部培训机构举办的各种高质量培训课程或者各种学术讲座，增长教师的学术视野和教学科研能力。目前大多数的民办高校在这个方面都做的不够好。校外培训可能成本较高，但是校内的校本培训成本是可控的。

4.鼓励教师下企业进行顶岗实习

民办高校目前都是属于应用型的高校，特别注重学生实践能力的培养。因此，学校应该制定相应的激励政策，鼓励教师下企业进行顶岗实习。当然光是政策上的激励还不够。学校应该要调查清楚教师不愿意下企业顶岗实习的真实原因，有金钱和时间方面的原因，根据我们的调查显示，其实最重要的原因还是由于企业不愿意让教师到企业进行顶岗实习，第一个是由于时间太短，第二是企业看不到接受教师到企业进行顶岗实习能带来什么样的效益。因此学校应该积极通过自身的资源为教师联系顶岗实习企业，以学校作为主体和相关的一些知名企业签订教师顶岗实习的合同。

（二）年轻教师要加强学习，适应民办教育的发展

民办高校由于自身实力的限制，在投入和引进高级的人才方面暂时没办法和公立院校比。当然正是这样，民办高校也给了我们这些年轻的教师许多发展的空间和机会，我们应该抓住这样的机会，使自己真正成为适应民办高校所需要的高级人才。民办高校这种典型的师资队伍断层现象，也只有通过我们这样一批有志向，有远大的理想和抱负，立志于终身从事教育事业的年轻教师去填补这样的断层。

1.摆正心态，爱岗敬业

心态是放在第一位的，我们之前所说的师德问题，功利主义，缺乏活力，不思进取其实说白了都是心态的问题。既然选择了在民办高校工作，那就不要去抱怨客观的环境，而是应该先看到自己的不足。心态不对，一浮躁，就会影响自己的本职工作，影响了学校的教学质量，同时也阻碍了自己的正常发展，最后形成一种恶性的循环。也只有真正的热爱自己的职业和岗位，才能够使你在工作的时候充满信心和活力，从而提高工作的热情和工作的质量。

2.准确定位，找准方向

年轻教师在民办高校应该深有体会的是，你所任教的课程并不一定是你所学的专业课程，或者是你所擅长的课程。因此在这个时候，我们都应该为自己将来的专业发展进行准确的定位。比如我是学管理学的，而我又对这门学科具有比较浓厚的兴趣，那么我就应该清楚，我将来的定位就是在管理学这门课程当中要有所突破，要取得成绩，因此我们学习的时候才有自己的目标。管理学是一个大的学科体系，里面的每一个分支都是我们学习的内容和目标。

3.学习提高，注重实践

人们常说我们现在是处于知识经济的时代，知识更新的速度快的让人吃惊。因为树立终身学习的思想就变得非常的必要了。特别是我们年轻的教师，更加应该有这种忧患的意识，认识到自身知识结构的不足并不断的进修提高。同时我们也应该认识到民办高校与高等本科院校人才培养目标的不同，有意识的去参加社会实践，使我们所学的知识能够很好的跟实践相结合，才能够在教学的过程当中真正的朝着我们的人才培养方向前进。

民办高校要以“质量求生存，以改革求发展”，需要学校和教师双方共同努力。作为学校必须营造良好的教学氛围，给教师提供必要的进修和提高的机会。教师要找准定位，加强学习和提高。民办高等教育与公立高等院校相比，它有自身的办学优势，只要能坚持正确的办学方向，建设好适应民办高校学生培养目标的师资队伍，就一定能够不断的发展壮大。

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