浅谈中职学校工科专业教学改革

胡绪志 钟菊

[摘 要] 伴随着我国工业的高速发展，我国也由以前的农业大国转向工业大国，并向着工业强国迈进，高素质劳动者成为制约我国工业发展的瓶颈。一方面，大中专学生就业难，另一方面，大量企业招工难，重金聘不到熟练的技术工人。这个问题说明我国的教育尤其是职业教育与社会需求脱节。因此，推进职业教育教学改革，提高教学质量势在必行。

[关 键 词] 职业教育；工科专业；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0160-01

作为我国职业的基础教育，它担负着提高整体劳动者专业技能和综合素质的重任。近年来，国家制定了“大力发展中等职业教育”的教育方针，加大职业教育投入：发放助学金、农村学生免学费、建设各类实训基地、组织各类培训等。我国的中职教育空前繁荣，一个个职业教育园区成立，一个个实训基地建设完成，入学人数屡创新高，接近百分之百的就业率让我们误认为我国已经成为职业教育强国。虚假繁荣的背后有太多需要亟待解决的难题，我们培养的学生就业对口率是多少？稳定率是多少？他们能满足企业的需要吗？答案当然是否定的。那么，怎样才能提高质量满足企业需求呢？下面以工科专业为例，结合我校的一些实际情况和做法进行简要阐述。

一、了解学生实际情况，以就业为导向设置专业

职业学校以培养一线技术劳动者为主，近年来实行注册入学，学生的文化课基础普遍较差，水平参差不齐，不知道自己的兴趣、爱好、特长，但他们普遍动手能力强，对技术充满好奇，对未来充满希望，愿意付出时间和精力去学习一门专业知识，掌握一项专业技能，那么如何让他们学有所获呢？首先应该结合区域特色以就业为导向设置专业，如北方所有中职学校都开设电子技术应用专业，方向是电子产品装配，如今在工厂，大量的工业机器人代替传统人工作业，连剪管脚都是机器完成，长期发展专业必然萎缩，像电气安装维修、机电一体化、机械加工、楼宇、汽修等专业则有很好的就业前景。出口畅则入口通，以就业为导向设置、修改专业方向是我们职业教育改革的前提条件。

二、重视学生德育教育，要成才，先成人

培养企业所需的员工，不仅要有精湛的技能，更需要有过硬的职业道德和奉献精神。中职学生在义务教育阶段学习成绩不理想，不少学生缺乏自信，缺乏成就感。我们应结合中职学生特点，采用多种多样的教育方法，改变传统的老师讲、学生听的模式，应当走出去参加各种社会实践活动和素质拓展活动，锻炼学生吃苦耐劳、自我保护、挑战自我、学会沟通、熔炼团队等精神，引导学生以“成功者”的心态走向未来。

三、改变传统的教学方式方法，提高学生学习兴趣

中职学校最发愁的就是居高不下的流失率，而导致学生流失最主要的原因就是学生学不到东西，与其浪费时间不如早点出去挣钱。怎么能把学生招得来、留得住呢？（1）带领学生到生产现场参观，了解所学专业和就业岗位。（2）采用多媒体辅助教学，将知识通过图片、动画、视频的方式形象地传输给学生，提升学生知识的掌握程度。（3）百闻不如一见，上课结合实物与模型，增强学生感官认识。（4）百见不如一练，在专业课中，应突出实作教学。（5）在文化课和德育课中创设情景模式教学，如模拟面试等。

四、改变传统的考核评价机制，引入企业岗位评价

考试是一段时间内学生学习和老师教学效果的检验，传统的考试方法，学生不会，只能抄或者交白卷，我们应开阔思路，大胆地采用多种形式的考核方法：（1）用实作考试代替理论考试，引入企业岗位评价机制和模式，考核时模拟岗位要求。比如，机床维修课程，学期前给学生假设他是一名机床维修电工，月工资x元，“工作”过程中某机床损坏，无法正常工作，由老师告诉机床故障现象，要求学生在规定时间内将故障排除，超出时间，每一分钟扣十块钱，检修过程中损坏元件照价赔偿，最后用“工资”来衡量学生是否及格。（2）将原来的期末综合考试改为阶段性考核，将课程尤其是實作课分为若干个阶段，每完成一个阶段的学习就有一个考核，及时发现问题、矫正错误、促进教学。

五、培养一体化教师，努力提高教师专业技能和职业素质

要想给学生一杯水，老师必须得有一桶水。老师作为课堂主导者，他的知识、经验、敬业精神直接影响教学的效果。有的老师一本书讲了十几年，还乐此不疲，殊不知多少技术已经更新换代。如何提高教师的专业能力呢？（1）安排专业老师进工厂，让老师真正了解就业岗位和技术要求。（2）鼓励老师带队或自己参加各级各类比赛，准备比赛本身就是一个学习和成长的过程。（3）积极安排老师参加各种培训、学术、技术的交流活动。（4）通过各种活动改变老师的观念，如开一场茶话会，让学生来讨论决定一个老师上好课的因素有哪些，在最后让老师给自己打分，看自己具备了哪些，怎么能更好。

“要想有地位，必须先有作为”，我们只有不断深化教学改革，才能使我们的教学方式适应学生的变化，使我们的专业适应企业的变化，使我们的学生适应时代的变化，才能提高教学质量，才能让学生满意、让家长满意、让社会满意。

参考文献：

[1]李肖.中职学校就业与学风研究[D].深圳大学，2017.

[2]王力俊.中等职业学校专业设置评价指标体系研究[D].河北科技师范学院，2012.