浅谈就业导向下的中职语文教学实践

骆丽萍

[摘 要] 中职学校的办学理念是“以能力为本位，以就业为导向”，这就决定着中职语文教学必须要建立在提高中职生的就业能力与职业素养的基础之上。

[关 键 词] 中职；语文；就业导向；实践应用；革新教法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0122-01

在中职学校中，语文一直处于比较尴尬的局面之中，虽然语文是中职生必修的基础科目，但是与他们的专业课的联系并不紧密，所以他们对语文学科的认识处于“不得不学、学了也没用”的状态。然而实际上，中职生在生活中所展开的听、说、读、写活动都受到他们语文素养的影响，甚至在他们工作中收集信息、整理资料等活动也受限于他们的语文水平。因此，必须要改革与创新中职语文教学内容、教学方法等，保证语文教学能够促进中职生的健康成长。下面，笔者从联系专业、注重实践与应用、改革教学方法三个层面，讨论就业导向下的中职语文教学的具体策略。

一、联系专业

虽然语文是中职教育的基础科目，但是为了能使中职生更好地就业服务的，教师要在实际的教学中联系学生的专业展开具有特色的教学，便能够让中职生重新认识语文学科，激发学习兴趣。就如在《林黛玉进贾府》一课中，在面对服装专业的学生的时候，教师可以利用《红楼梦》的影视资料，带领学生分析林黛玉、贾宝玉、贾母、王熙凤等人物角色的服装、头饰等特点，结合教材内容，根据服饰特色来分析人物特点，以此来学习本课知识。教师还可以带领学生观看不同版本《红楼梦》的《林黛玉进贾府》的片段，来分析不同的影视作品中的服饰特点，进而让学生选出最符合他们心意的服饰。在面对旅游、导游等专业的学生时，教师可以带领学生分析贾府的地址以及贾府的旅游价值，或者是让学生以“导游”的身份来介绍贾府。实践证明，语文课程与专业课程结合在一起进行教学，是提高教学效率的有效方式，为学生将来的就业做了铺垫。

二、注重实践与应用

中职教育与普通高中教育不同，中职教育更加看重的是学生的实践技能水平。新课改也指出，要注重语文学科的实用性， 因此在教学中有意识地进行职业渗透，注重实践与应用，使学生具备丰富的语言交际能力与语言运用能力，有必要时对教学内容进行扩展，这样可以帮助中职生更加顺利地进入职场生活。

在阅读教学中，学了《祝福》《项链》等故事性较强的课文后，组织学生表演课本剧，由学生自编、自导、自演。这样既发展了文本、超越了文本，而且还训练和提高了他们口语交际的能力。在口语交际教学中，根据访谈、介绍、应聘等内容的要求，模拟真实的情境，通过对某个现实情境中的角色扮演来培养学生的能力，帮助学生了解和熟悉所处的社会环境与社会群体，使学生积累口语交际的经验，强化相关专业技能，形成良好的职业素质。

教师除了培养学生具有文明和谐的人际交流的素养外，还必须注意语文教学与时代相结合，加强学生的道德观、价值观和人生观教育，丰富学生的精神世界。在《假如给我三天光明》一课中，让学生利用课余时间对海伦·凯勒进行了了解，他们可以通过图书、报刊等摘抄相关资料，也可以通过网络下载相关文献。虽然这种调查活动调动起了学生的学习兴趣，但是他们对海伦·凯勒对光明的向往的理解并不深刻。笔者联系了特殊教育学校，带领学生以及學生家长开展了一次“体验盲人日”的实践活动，让学生感受盲人的生活。事后很多学生表示，原来连最基本的穿衣、吃饭对盲人来说难度都很高，他们也看不到五光十色的世界，所以会极度渴望光明。在这个实践活动中，学生的情感都被充分激发出来，也由衷体会到盲人生活的不易，更加珍惜生命、珍惜光阴，同时也对海伦·凯勒的坚强不屈、乐于助人、积极乐观的生活态度感到敬佩。

三、改革教学方法

中职学校与普通高中的办学目的、办学理念等都是不同的，但是很多教师在教学中依然使用传统的教学方法，没有考虑中职生的特殊需要。实际上，大多数的中职生都是中考落榜的学生，他们面对语文学习任务的时候总是会出现不自信、不感兴趣等现象，中职学校的语文教育本身也是为了促进学生的就业展开的，在实际的教学中，自主、探究、合作是我最常用的教学方式。如在《山居秋暝》一课中，在课前将学生分成小组，让他们以小组的形式对王维展开调查。学生可以收集王维的事迹，也可以收集王维的其他作品，然后在小组内部进行汇总、整理，最终以PPT的形式在课堂上进行展示。

总而言之，中职生在未来职场中处理人际关系的能力、与人沟通合作的能力、自学的能力等都依赖于他们的语文素养，这也就要求全体师生必须要重视语文课程的教学。在就业导向下，教师要将语文课程与学生的专业课程联系在一起，根据学生的专业需要来确定语文教学的方向、内容等，充分发挥中职生的学习能动性、主动性，使其真正获得进步与提高。

参考文献：

[1]杨素霞.浅谈就业导向下的中职语文教学[J].祖国（建设版），2013（10）.

[2]杨银.就业导向下的中职语文专业化教学改革的思考和实践[J].中学课程辅导（教师教育），2012（5）.