分层教学法在职业学校音乐教学中的应用

张娴

[关 键 词] 音乐；教学；分层教学法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0141-01

音乐是一门能够使人快乐的学科，在实际教学中，针对学生的音乐教学首先是要培养其对音乐的正确认识，并根据学生对音乐不同能力水平的认识展开较为合适的教学。在教学中我们会发现，有一些学生是比较有音乐天赋的，但是另外一些学生关于音乐可能会存在一些欠缺。我们在教学的时候，应当充分认识到这些差异性，让学生在实际的学习过程中能够更好地适应自己的学习。在这里我们引入了分層教学，让更多的学生能够在学习音乐的过程中感受音乐的魅力。下文就是在职业学校中的音乐分层教学的一些基本的认识。

一、准确划分学生层次，引导学生有效学习

在以往的学习中，对音乐已经有一个初步的认识了。从学生进入职校音乐课堂初，我们就要对这些学生进行一个简单的分层次认识，这种分层并不是带着歧视的眼光，而是面对学生的差异性，因材施教，让越来越多的学生能够更加有效地学习音乐。在课堂中，可以将对音乐有一个良好的基础，并对器乐，声乐等有一定了解的学生分为一类。他们的基础知识十分扎实，对音乐的认识也处在一个较高层次。而对于一些喜欢音乐，在班级的表现中比较突出的学生，再分为一层。他们在平时的学习中对音乐有着很浓厚的兴趣，对音乐的感觉也是非常好的，在日常的学习生活中能够起到带头作用。对于这些学生而言，我们需要给他们更多的机会去展示自我，在不断的学习中打牢自己的基础知识，从而进行进一步的学习。而班上存在较多的还有另一类学生，他们的音准一般是比较差的，所以在学习音乐的过程中可能会缺乏自信，在唱歌的时候声音会很小，从而导致自己在唱歌的时候更加抓不住音乐的准确度，但是这类学生往往会在背地里默默努力。对于这类学生，老师在平常的教学过程中往往会忽略，但其实是老师最需要关注的一个群体，他们的数量较多。在面对这些学生的时候，老师需要给予更多的鼓励和支持，引导他们更加自信地去学习。另外有些学生，他们的能力是有的，但是往往在课堂中不认真学习，学习态度很差。对于这类学生，老师首先要做的是帮助他们端正学习态度，在学习过程中能够首先对音乐有一个良好的认知。这类学生，他们只要通过较好的学习，在日后的过程中，往往会取得惊人的成绩。老师需要通过这种较为有力的分层，对班上的学生进行系统有效的分析，才能在教学过程中更加具有针对性，教学过程才能更加有的放矢，课堂效率才能得到提高。

二、采用丰富的活动形式，激发学生的学习兴趣

音乐本身就是一门不拘泥于教材的学科，它的形式多样。在教学的过程中，不仅仅要在实际的课堂中加强理论知识的培养，更要采取丰富的活动形式让学生对音乐有一个更好的体验效果。对于层次较好的学生，可以适当地加大音乐知识和技巧的代入，而对于层次较为薄弱的学生来说，就要从基础开始做起，让他们首先对音乐有一个简单的认识。在教学过程，可以观察学生的兴趣，在播放音乐的时候，可以让层次较好的学生随着音乐跳一些自己想要表达的舞蹈来陪伴。而其他学生可以在舞台下感受音乐的律动，让教学更加富有情景化，让学生能够发挥自己无限的想象空间，并通过这种丰富的表演形式让学生能够对音乐产生极大的兴趣。而对于那些表现力较好的学生，可以给其更多的空间，让他们在课堂中心单独进行表演，充分发挥他们的才能，让他们在课堂的学习中极大地满足自己的需求，并能够在指正中发挥自己的优势。对于胆子较小的学生，可以采取班级集体合唱的方式，让学生都融入课堂活动中，只要能够参与进来，就迈开了学习的第一步，在日后的学习中能够不断完善自己，丰富自己的精神世界。而通过采取分层教学方式，能够找到更加适合他们的方法，学生都能够得到一个很好的学习，对音乐也抱有更大的热情。

三、总结教学经验，加强师生交流

在课堂结束的时候，可以就学生的课堂感受对其作一个简单的提问，对于课堂氛围以及教学方法，学生可以提出一些自己的看法，而教师在得到这些反馈的时候，要及时进行教学反思，总结自己在教学中出现的一些问题，通过改正让学生能够有一个更好的课堂体验，让学生在更加轻松愉悦的气氛中感受音乐的魅力。