春风化雨，润物无声

杨惠君

（成都石化工业学校，四川 彭州 611931）

[摘 要] 语文作为中职学校的基础性工具学科，在促进学校德育中有重要的作用。在具体教学实施中，可以通过潜移默化使知识和德育互融共进。

[关 键 词] 语文；德育；潜移默化；互融共进

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0043-01

众所周知，竞争是残酷的，学习上的竞争何尝不是如此呢？中考这一“筛子”将义务教育阶段的学生滤过后送到高一级的学校。被送到职业学校的大多是基础差，学习自觉性缺乏，自卑、厌学的孩子。作为中职学校的教师，我和同事常常探讨一个问题“‘教书重要，还是‘育人更重要”？

一、中职语文教学任务之一——服务德育

作为中职学生的必修课——语文，在中职课堂上有着举足轻重的地位，它不仅教会学生“听、说、读、写”，它还是中职学生德育的另一阵地，没有语文的教育是一种不健全的德育。语文，以成就思想、丰富心智、提升灵魂、铸造人格为己任，这些不是德育的重要内容吗？

二、中职语文教师应具备的人格魅力——潜移默化

“学高为师，身正为范”，“身正”就是对从教者人格素养的基本要求，因此，德育的实施过程就是教师人格素养的展现过程。在教学过程中，教师通过言、行用自己的人格魅力“潜移默化”地影响学生，教师人格高尚、完美，就会对学生有积极的感染力、教育效果就良好。多年的教学经验告诉我，板书工整的语文教师，他所教学生的作业也不会潦草到哪里去。就使用手机而言，我校对学生手机的使用有明文规定——课堂上是绝对禁止的。但同事们也常常抱怨，上课偶尔有学生接打电话的情况。记得刚当班主任时，认为家长打电话出于礼貌应该尽快接听，有时就在课堂上接电话。之后我发现，班上有学生上课时间请假接打电话。我反省后决定“改过自新”。接到新班后的第一堂课，我走上讲台的第一件事情是将手机拿出，调成“静音”状态，并告诉学生“以后我在课堂上都不会接打电话，请你们监督”。接下来的三年里，我在这个班上课从来没有听到过手机铃声响起，这可能就是“随风潜入，润物无声”的初步成效吧。教师的一言一行影响着学生成长、成人、成才，“言传”固然重要，但“身教”更有效。

三、中职语文教师的探索——“知识”与“育人”互融共进

中职学校的教育近年来受到教育部及社会各界的重视，中职语文教材的编写也是紧紧围绕中职教育的培养目标，结合教育部最新发布的德育课程，文化基础课程的教学大纲来编写的。课程内容涵盖了光辉灿烂的古代文学——诗歌、小说、戏曲；符合中职学生专业特点的语文实践活动；结合时代背景的新闻通讯。教师应在传授学生语文知识的同时，引导他们具备分辨是非，审视生活中美丑的能力，提升他们的人生境界，使每一个学生都能适应时代发展的潮流。

（一）欣赏文学精品：提高学生的审美情趣，树立正确的人生观

语文作为一种交际工具、文化载体，是用来反映生活并服务于生活的。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，它可以贴近学生的心灵世界与情感世界。在学了林清玄的《好雪片片》后，一个学生给我们分享了他身边的“好雪”——人与人之间明净的善意。由书本联系生活，这难道不是教育的小小成功吗？学生在理解“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”有困难时，我们也可以带着他们踏着月色，漫步校园，寻找相似的风景。学生同文本真真切切地畅谈，获得的是青春激情的勃发和对生命的感悟。

（二）诵读古典文学作品：培养学生的爱国情操

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，中华民族灿烂的历史长河中，孕育了无数的优秀儿女。诵读他们的诗歌，我们可以看到那些崇尚自由，热爱和平，以天下为己任的思想——“众人皆醉我独醒”的屈原；“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的杜甫；“留取丹心照汗青”的文天祥；“我对这土地爱得深沉”的艾青……所有文化星空中闪烁耀眼的星辰都在这里汇聚，他们散发着醉人的芳香，洋溢着永恒的魅力。

通过教学这类古诗文，引导学生去体会和领略那“惊天地，泣鬼神”的英雄气魄，在崇敬与感慨的同时陶冶自己的情操，培养崇高的思想品德和爱国主义情感。

（三）解读时事热点：培养理智、有辨别能力的新一代年轻人

古人在读书时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这是“独善其身”的学者形象，我们今天的教育更倾向于让学生能夠关心“家事国事天下事”。结合时事，正确引导，也是语文教师义不容辞的责任。否则，他们空凭一腔爱国的热情，没有辨别能力，是很容易被不怀好意者利用的。

德育在中职语文教育中的加强，不仅是传统文化回归的另一方式，更是社会的进步。使中职学生拥有宝贵的品德，语文教育与德育互融共进任重而道远。

参考文献：

[1][美]舒尔茨.教育的经济价值[M].吉林人民出版社，1964.

[2]朱永新.新教育之梦[M].人民教育出版社，2004.