技工院校Photoshop教学分析及实施

（南京化工技师学院，江苏 南京 210048）

[摘 要] 目前各个职业学校以及技工院校都已经普及了Photoshop课程。对技校生的特点和学习状态进行分析思考，寻求在Photoshop教学中有效的教学方法，从而充分调动他们的学习积极性，有效地提高教学质量。

[关 键 词] Photoshop课程；教学分析；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0141-01

一、教学分析

由于技校生的学习习惯不好，对学习缺乏热情，在校表现多为纪律散漫，思想松懈，缺乏对生活的积极追求和上进心，这些不良心理特点对学习是非常有害的。因此，在教学过程中要从分析其心理状况入手，为教育寻求心理依据，要多鼓励，多表扬，尽量不采用批评、挖苦等负面教育手段，引导他们积极进取，乐观向上。

学生在学完基本操作后，面对其他新的实例时，不知如何下手，难以融会贯通，完成复杂的图片处理。针对上述情况，创设一个良好的课堂学习环境是激发学生学习兴趣，培养学生克服困难意识以及创新意识的关键。

二、教学设计及具体教学方法

（一）实施一体化教学

我校采取理实一体化教学模式已经有一段时间，该教学模式将理论和实践教学有机融为一体，从感性认识入手，加大直观教学的力度，提高学生的认知能力，让学生直接在课堂上学到今后就业所必需的操作技能，变被动学习为主动参与，调动了学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力，符合中职教育的规律。

（二）通过实例讲解工具，与知识点联系起来

按照通常的授课思路，工具要逐章讲解，此为教学上的一大忌。传统的教学方式会让学生厌烦，逐个讲解工具未必就能获得好的效果，用实例引出工具不失为一个好方法。如画笔的应用，对于画笔调板的设置，包含形状动态、散布、纹理、颜色动态等十几项不同类型的设置，每个设置里面又分若干小项目，如果连续讲解完，学生一定会晕头转向，直接失去对Photoshop的耐心。而由简单实例入手，用到工具时才作详细讲解，我们在第二单元绘画的学习过程中，通过绘制木头、头发、蓝天白云，边绘制边体会画笔的神奇妙处，这样才能让学生学得更有趣、目的更明确。

（三）以评促学的方法激发学生的学习热情

在进行教学设计时一定不要忽视对学生的评价，要建立明确的评价机制适当地鼓励、表扬學生。学生为了达到评价标准的要求，就会使自己努力学习，从而促进了能力的发展。从每一次课堂练习开始执行，每堂课都要做好记录，采取的方式方法可以多种多样，或抽查或全部检查，也可以由组长评价，同学评价。采用多元化的评价方式，当然要以教师的评价为主。有“评”，能增强学生的自信心，让学生体验到学习的快乐和成就感，从而使学生更好地“学”。师生互动、生生互动的效果尤为突出。

（四）“学困生”的帮扶工作

每个班级都有几个“老大难”的学生，他们要么就是接受能力比较差，要么就是没心思学习。Photoshop这门课是一门考证课，内容多，步骤多，完全靠平时的努力练习，来不得半点马虎。而对于“学困生”，笔者往往是要花很大的工夫。首先，对“学困生”良好情感的养成工作是计算机教师的一项重要内容，正确分析原因，探索其情绪转化的策略。更多的关注关心，多交流，多鼓励，帮他们找优秀生给予一对一的指导，使他们感受到教师是真心为他们好，同时也感受到班集体的温暖。另外，还可以争取家长的配合，给他们提供良好的学习环境。共同合作、正面引导，尽量让他们养成一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦。

（五）定期归纳小结

归纳工具类别和适用范围。应定期帮助学生把用到过的工具分类，有助于加深理解，要结合大量的练习题反复练习。要向学生强调：学习的是“处理方法”，切忌死记硬背操作步骤，要举一反三，融会贯通。教师每隔一段时间就要归纳总结已讲过的实例方法，为学生理清思路。

（六）充分发挥学生的主观能动性

让学生处处留心，走在大街上，用Photoshop的心来观察这个世界、商店的招牌、大街上的广告牌、书店的图书封面、大街上发的小广告、饭店里的菜单等，只要用心去观察它，就可以看到它的作用，可以说是无处不在，这些东西是我们学习的好途径。收集大街上发的传单，不管什么内容，看它的整体构思、创意、色彩、整体效果等。

三、小结

为使学生在最短的时间内掌握软件的操作技能，我们在教学中不过分追求软件知识的系统性和完整性，而是注重实用性与针对性。教师从实例引入工具，进行大量的实操，到学习过程中互相评价、帮助并定期归纳小结，充分发挥学生的主观能动性，从而打破软件说明书式的教学程序，实现理论与实践高度融合，突出“用中学，学中用”，从而使学生学有用的知识、掌握高效的技能，提升学生的职业综合能力。

参考文献：

[1]温佳奇.Photoshop教学中任务驱动教学法的实施路径分析[J].科学中国人，2016（9）：327.

[2]张力.项目教学法在职业高中计算机专业课的应用研究[D].西南大学，2008.

[3]林英.基于行动导向的《Photoshop》课程实习项目设计与实施[J].商，2015.

作者简介：肖小英（1980—），女，江苏如皋人，汉族，中级职称，研究方向：计算机科学与技术、计算机应用。