审美教育在语文教学中的渗透

李春莲

（唐山市职业教育中心，河北 唐山 063000）

[摘 要] 在语文教学过程中，除了要传授给学生基础性的文化知识外，更重要的是对学生道德情操方面的培养。根据中职语文教师的特点，教师需要针对学生开展审美方面的教育。为了能够让学生在语文课堂上发现美、欣赏美和展示美，教师需要在学生学习语文的过程中更多地让他们感受美。

[关 键 词] 审美教育；语文教学；渗透

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0132-01

中职语文课程标准明确指出：语文教学过程中应培养学生健康、高尚的审美能力。从某种意义上讲，未能渗透美育的教育是不完整的教育，所以进行中职语文教学时，应注重针对学生审美能力的培养，将美育渗透到语文教学的全过程，借此激发学生对语文学习的兴趣，同时陶冶学生的良好情操，使学生的能力与智力得到全面发展。

一、利用多种手段进行课堂审美气氛的营造，以此引导学生情感的体验

我国著名美学家朱光潜认为：美感教育实际就是情感教育，而美育的价值在于怡养性情，其认为提升精神世界的核心点在于情感，只有借助情感教育，才能够提高人的精神世界。在进行《诗经·秦风·策菠》的教授时，开始可先给学生播放流行歌曲《在水一方》，当唱到“绿草苍苍，白雾茫茫”时，教师可向学生提问：“这首歌的原唱是谁？”当学生回答是邓丽君时，教师可借助学生的热情，邀请会唱的学生进行哼唱，这时学生的热情已被充分地调动起来了，教师应把握这一时机，立即指明这首歌中的歌词有部分源自于《诗经·蒹葭》的诗句，之后，学生就会自然被带入《蒹葭》的学习。在进行《蒹葭》的教学过程中，教师可采用配音朗读的形式向学生叙述作品内容，接着采用反复咏唱等形式对其中的艺术特点进行解读，同时鼓励学生放声押韵朗读，让学生按照书中的注释尽量选用最优美的语言进行诗歌内容的翻译，从中感受诗人在追求爱情过程中的执着与惆怅，最后让学生在教师的配乐朗读声中结束这节课。

另外，还可以采用辩论、讨论或角色扮演等形式开展教学，借用具有美感的教学过程带领学生进行文学作品的鉴赏、品评，让学生在鉴赏过程中被语文学科的这种魅力所吸引，在此基础上再将教材中的文学之美向学生灌输，以此使学生得到美的教育与熏陶。

二、通过品味教材实现对学生心灵的洗礼

大自然中的美丽风光最能带给人轻松愉快的心情。在中职语文教材中就有很多这类作品，这些作品都是作者对大自然美丽风光的观感书写。中职教师应带领学生感受文章中的壮美山河，借此激发学生对大自然的热爱，使他们的心灵得到陶冶。

那些浸透着作者心灵感悟的文学作品，其中的描写细腻、逼真，同时又惟妙惟肖，这些描写无不感染着学生的灵魂，丰富着学生的情感世界，给学生呈现出一幅幅多姿多彩的大自然图景。在此种大自然图景的欣赏过程中，能够激发学生的审美情感，使其心灵得以净化，使其气质得到潜移默化的培养。当读到朱自清的《荷塘月色》时，读者会产生如置身荷塘一般的感觉，甚至觉得走在幽径上的就是自己。由于作者笔下的荷塘太美了：那碧绿的荷叶、婀娜多姿的荷花、迷蒙的月色和薄雾缭绕的荷塘，使读者对那种美景记忆深刻。在读过《登泰山记》后，其中泰山的美让人难以忘怀：七千余级石砌的台道属于泰山挺拔之美；苍山负雪和明烛天南属于泰山雄壮美的书写；在进行泰山日出的描写中更是用尽了渲染手法，从而使泰山的雄伟壮丽尽收读者的眼底。其中既富有层次感，又具有立体感的描写，将泰山景表现得淋漓尽致，从而产生引人入胜的效果。事实上，自然万物到处都蕴含着美，只要你用心去观察、去体验，终究会发现这些美，并使之受到感染。

三、加强自身修养，提高自身美的因素，为审美教育渗透打下坚实的基础

作为教育主体的教师要把学生教成心灵美的人，应以身作则成为学生心灵美的表率。教师要有“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的不懈追求真理的精神；“惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”的勤奋好学的精神；“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神。成功的中职语文教师必须能够科学地、艺术地运用语言。因此，讲课要做到形神兼备，语言符合规范，口齿清楚，吐词正确，语调节奏恰到好处。说一口流利的普通话是生动活泼“传神”的基础，讲求遣词造句之工，幽默风趣，妙语连珠，更是“传神”的需要。而这“传形”“传神”，则需要借助教师丰富而美好的情感活动。没有情感的语言终究是苍白无力的，甚至是空洞而蹩脚的。

总之，审美教育需要充分融入语文教学的所有环节，贯穿于语文教学的整个过程中。朱光潜先生对此认为：要净化人心需要先进行人生美化。在审美教学过程中，语文教师应发挥其对语文课的审美特质，带领学生对语文课中所蕴含的美一起进行探讨，并利用美的规律进行教学，这样，学生通过语文课的学习，不但能够提高语文水平，而且可以得到美的体验和感悟，同时还能得到精神方面的滋养和人格方面的完善，给学生步入社会打下基础。

参考文献：

[1]黃烈珍.审美教育在中职语文教学中的重要性[J].学园，2014（21）.

[2]于长英.中职语文教学中如何引起学生的学习兴趣[J].中学语文，2016（6）.