高校对大数据相关知识了解与思政课考核模式现状的调查

（贵州财经大学马克思主义学院，贵州 贵阳 550025）

[摘 要] 對高校思想政治理论课考核模式和高校对大数据的了解现状进行了调查与分析，为探讨高校思想政治理论课程考核与大数据相结合，进行高校思想政治理论课程考核改革奠定了基础。

[关 键 词] 高校思政课；考核模式；大数据；调查

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0036-01

大数据英语表达是“Big Data”，是指海量数据、巨大数据，最早可以追溯到20世纪80年代的阿尔文·托夫勒，他在《第三次浪潮》这本书中，把“大数据”讴歌为“第三次浪潮的华彩乐章”。然而，现在大数据与我们的学习、工作、生活密切相关，具有种类多、传播迅速及时、价值量大等主要特征。高校思政课的考核模式主要有三种情况，对这三种情况的利弊，我在另一篇文章已经详尽地进行分析，在这里不再赘述。

本次调查在这五所高校共发放思政课教师调查问卷230份，回收215份，回收率93.5%，选择的高校具有代表性，即财经类高校、师范类高校、民族类高校、医学类高校和综合类高校；学生调查问卷1500份（男同学634份，女同学866份），回收1466份，回收率97.7%，（男同学612份，女同学854份），随机选择的学生是从大一到大四的男同学634名，女同学866名，涉及的专业有经济学、教育学、民族学、医学和思想政治教育。

在被调查的思政课教师中，在回答“您现在思政课的考核模式是？”这一问题的时候，五所高校中，有四所高校的思政课教师选择的“平时成绩和期末笔试按比例构成”（占被调查高校的80%），在回答“你更喜欢哪种考核模式”这一问题的时候，有112人（占回收问卷教师52%）表示对大数据运用到高校思政课考核之中表示很期待；在选择大数据相关的问题的时候，有77人（占回收问卷教师35.8%）表示对大数据知识了解不多，有97人（占回收问卷教师45.2%）表示对大数据信息挖掘能力欠缺；在回答“您觉得把大数据运用到高校思政课考核之中面临的挑战是（可多选，按面临挑战程度排序）”这一问题的时候，有212人（占回收问卷教师98.5%）把“个人隐私泄露”排在首位。

在被调查的学生中，在回答“您现在思政课的考核模式是？”这一问题的时候，五所高校中，有四所高校的学生选择的“平时成绩和期末笔试按比例构成”（占被调查高校的80%），在回答“你更喜欢哪种考核模式？”这一问题的时候，有733人（占回收问卷学生50%）表示对大数据运用到高校思政课考核之中表示很期待；在选择大数据相关问题的时候，有774人（占回收问卷学生52.8%）表示对大数据知识了解不多，有1176人（占回收问卷学生80%）表示听说过大数据；在回答“您觉得把大数据运用到高校思政课考核之中面临的挑战是（可多选，按面临挑战程度排序）”这一问题的时候，有1455人（占回收问卷学生99.25%）把“个人隐私泄露”排在首位。

数据表明：一方面，高校现有的思政课教学和考核模式必须进行改革，另一方面，在大数据时代背景下，高校思政课教学与考核面临着前所未有的机遇与挑战。具体而言：

一是高校思政课教学必须改革，尤其是理论性较强的课程，比如《马克思主义基本原理概论》等。

二是高校思政课的考核模式必须改革，以“考”促“教”、以“考”促“学”，“平时成绩和期末笔试按一定比例构成”这种思政课考核模式已经不能适应大数据背景下高校思政课考核的需要了。

三是把大数据运用到高校思政课考核之中，还有一大部分的高校老师和学生在思想上接受还需要一个过程。

最后是大数据时代背景下，高校思政课教学与考核模式面临着前所未有的机遇和挑战。

参考文献：

[1]吕海滨.大数据视域下高校思政课考核模式面临的困境与挑战[J].科教导刊，2016（12）.

[2]吕海滨.《马克思主义基本原理概论》课程教学改革探析[J].华章，2014（5）.

[3]吕海滨.高校思想政治理论课教学改革初探[J].现代企业教育，2014（7）.

[4]王志强，申小蓉.思想政治教育理论、方法与创新[M].北京：中国文史出版社，2015.

①本文系2015年贵州省教育厅高校人文社科研究课题“高校中华优秀传统文化与社会主义核心价值观教育模式创新研究” （课题编号：2015SSK08）；2015年贵州省教育科学规划“大数据视域下高校思政课教学与考核模式创新研究”（课题批准号：2015B187）阶段性成果。

作者简介：吕海滨（1976—），男，汉族，河南周口人，博士，贵州财经大学马克思主义学院副教授，硕士研究生导师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育、科学哲学。