面对信息化教学资源教师角色观念的认识和定位

卢占军

摘 要：计算机技术、网络技术在飞速发展，它们对教育的影响日益扩大，信息化教学资源的利用成为教师走向教育成功绕不开的话题。因此在这种趋势下，教师要重新定位自己的角色观念。本文以教师的角度，结合学生的特点以及教育教学目标，提出了信息化教学资源背景下，教师角色观念的认识和定位问题。

关键词：信息化 教学资源 教师 角色定位

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0204-01

在信息技术迅猛发展的今天，教育领域运用现代信息技术来促进教育发展早已是一件平常的事情。教育工作者利用信息技术的特点如数字化、网络化、多媒体化、智能化等特点，指导学生在学习过程中通过网络工具如腾讯QQ、微信、微博等网络媒体和教师进行没有时差、空间间隔的交流、获得知识和信息。利用这些信息工具，他们对教师提出了更高的要求，也迫使教师不断改进自己的教学内容、完善教学方法、丰富教学手段。传统的以教师为中心、你讲我听的的教学模式越来越不受学生的欢迎。更多的教师积极借助信息技术，构建以学生为中心的课堂教学模式，创设全新的教学情境，让学生在协作与对话中学习，这样使学生能较好地发挥学习的积极性和主动性。但是，在学校中，学生存在与普通学校学生不同的特点，如文化基础知识较差，没有形成良好的学习态度，学习习惯差，学习没有动力，学习很盲目，不能持久的学习。同时他们还有较强的自卑心理。这些问题的存在不利于他们的人生发展和专业技能的提升。如何将他们培养出优秀的技术型人才一直是一个比较难的老问题。笔者认为，可以利用信息化教学资源进行教师角色的重塑，以利于学生的专业发展。

1 做教学模式的改革者

在传统教学过程中，教师和学生的关系是我讲你听，学生处于被动的地位，由于教学内容的陈旧等多方面原因，学生对教学不感兴趣，但是由于教师教材是他们获得专业知识的主要来源，这种模式还能继续存在。但是在网络时代，一切发生了重大变化，网络为学生提供了海量的学习资源。学生利用接上互联网的电脑甚至手中的手机即可获得关于某个知识点的信息，有的时候，他们对一些感兴趣的知识点了解的比老师还多、更深刻。传统的满堂灌越来越难以适应学生发展的需要，教师要想不被时代淘汰，也必须积极利用互联网上的教学资源，做到学生不懂我懂，学生懂我懂得更多，站在学生面前讲课的时候，才能更加从容、自信。

在信息化时代，教师的教学模式改革一定要寻找和小学阶段学生发展需求、学生兴趣特点相契合的网络教学资源，对于网络上已有的比较完整的网络教学内容可以进行一定的完善，拿来为我所用，这样可以减少教师的备课时间。对于不足的部分，要针对实际状况进行一定的调整，不能生搬硬套。教师备课要侧重于研究用什么方法和技巧去吸引学生去对教学内容感兴趣，课堂要以学生为主体，教学内容要与学生职业规划密切相关，教学要设置一定的教学情境，让学生有项目实施的感觉，通过案例分析、小组合作、角色扮演、任务驱动等综合运用，让学生有实战的感觉。

2 做学生实践能力的培养者

对于学生来说，拥有比较扎实的实践能力非常重要，这里的实践能力既包括动手能力、操作能力，还包括观察、收集信息、表达、交往、动手、实验等方面的能力，以更好地使用社会经济、科学技术、文化事业发展。培养学生的实践能力，要综合以上单项能力，对以上的能力进行整合，以培养出为生产、服务、建设等行业服务的高素质的技能型人才。但是，在以往的教学过程中，由于教学资源的缺乏，教师常有巧妇难为无米炊之叹，教学过程中理论讲得多，实践课程指导得少，培养出的学生难以适应未来社会的需要。在网络化时代，培养学生实践能力的信息化教学资源很多，既有理论方面的，也有操作方面的，教师可以根据需要进行选择。当然在运用的过程中，教师要对学生加强操作指导，注意提高他们的独立操作水平。

3 做学生正确价值观形成的引导者

在教育信息化社会，学生的价值观非常容易受到外界的影响，有正面的，也有负面的如庞杂的网络信息、比较极端的价值观，负面的信息容易让学生在信息世界里失去正确的方向，失去正确的判断力。教师如何进行有效引导学生远离假丑恶、追求真善美，启迪学生心智，让学生形成健康的人格，就显得更加重要。如何充分利用网络资源，运用现代信息技术加强育人工作的有效性，将学生迎向拥有健全人格的方向发展，很值得研究。教师可以从网络上不断积累有利于学生正确三观形成的材料，如图片、影像资料、音频等，进行精心剪輯，利用不同的时间，进行不同的主题训导，引导他们乐观向上、积极进取，引导他们丰富人文精神。通过利用信息化教学资源，可以减少课堂教学频率，给学生独立思考的时间。

4 做教育教学规律的探索者

学校的重要功能之一教书育人，并培养学生动手实践的能力，对于素质教育为宗旨的学校来说，也是他们提升自身的办学品位、服务社会的重要动力，有利于学校提高教学质量，有利于他们培养素质发展更全面的学生。在这一探索过程中，教师业务水平也会不断提高、团队精神得到培养，教师的成就感得到强化，学校教育也会更加有特色。

5 结语

综上所述，在教育信息化的时代，教师虽然已经从传统教育中教育信息传递的“中心”地位变成“边缘”地位，但教师在教与学过程中仍然非常重要。教育信息化没有弱化教师的角色，而是对教师角色提出了更高的要求。教师在完成教学工作的同时，更要着重培养学生的实践能力，要不断探索教育教学规律，注重学生优秀品质和健全人格的塑造，不断加强自我完善，终身学习，才能培养社会所需的优秀应用型人才。

参考文献：

[1] 郭长平.教师科研能力提升的路径研究[J].浙江工贸职业技术学院学报，2012（12）：27-30.

[2] 于双娜，董婷婷，贾春香，等.论现代教育技术条件下教师角色的定位[J].考试周刊，2008（19）：16-17.