生活出发，时政关注

陈宝柱

摘 要：初中阶段是人生观形成的重要阶段，社会生活中有一些负面信息影响着初中生的成长，为此在初中政治教学的过程中应当从生活的角度积极的引导学生，树立正确的人生观以及价值观。本文从生活化的思维角度提出了改善政治课堂的教学模式。

关键词：初中政治 生活化思维 教学模式

中图分类号：G633.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0098-01

1 生活化思维与初中政治的教学关联分析

所谓生活化思维指的是用客观思维方式对现实生活进行概括，人无时无刻不在进行外界信息的输入以及加工，例如人脑的分析、综合以及演绎归纳等动作，在接受教育的过程中，初中学生的思维能力是能够接收知识而得到锻炼的，学生在学习知识的过程中，最终是为了面向生活，形成生活化思维方式，接受教育的最终目标是为了面向生活，形成人的可持续发展。

学习是为了面向生活，而生活对于学生接受教育也有着非常积极的作用。首先，学生在接受教育的过程中会形成自我特色的思维意识，在学习知识的时候也能够掌握理论联合实际的技巧，给与生活有紧密联系的政治学科的学习带来了极大的推动，在政治学科学习的时候，生活化的思维是根本，促进学生发现政治学科的真正内涵，尤其是掌握政治学科的核心价值。

其次，初中生所学习的政治知识一旦拥有了生活化的思维对于生活常识有更深刻的认知，掌握政治教材上的理论和哲学知识的时候与实际的生活联系在一起，真正帮助学生树立远大的理想以及正确的人身观以及价值观，初中生将实际生活与政治知识结合在一起，看待社会事件的角度更加的独特，掌握正确的判断力使得自己不会被社会上的负面新闻所影响，从而实现心理的健康成长。

2 在政治课堂上利用生活化思维方式优化课堂教学模式的措施

2.1 从生活化思维方式角度构建初中政治教学目标

初中阶段是学生成长的青春期，在这一阶段，初中生的情绪以及个性是非常容易被塑造的，在现代信息社会的影响下，信息爆炸使得初中生的成长环境是非常混乱的，为了提高初中生的甄别能力，初中的政治教学不仅要完成知识教学的任务，还要培养学生的情感态度以及思维品质，使得初中生在青春期阶段就承担起相应的社会责任，完善自身的道德品质，热爱祖国，真正融入到社会生活中，完善初中生的生活化思维方式，勇敢的挑战初中生未来的人生。

2.2 在初中政治课堂上采用多元化、生活化的教学方法

初中生在学习政治知识的时候应当深入的了解政治知识在实际生活中的应用意义，初中的政治教师在课堂讲解的时候可以鼓励学生将自己的想法展现出来，采用表演的方式丰富政治课堂的教学氛围，例如：在学习政治教材中的“崇尚法律”这一章节知识的时候，初中的政治教师可以将现实生活中的法律案例引入到课堂之中来鼓励学生从自己学习的政治知识角度分析案件，在政治课堂上积极发言，甚至还可以在政治课堂上模拟法庭，让初中生熟悉法庭执法的大概程序，在这样的过程中，初中的政治教师将学生的课堂学习思维与生活化思维结合在一起，使得学生在实战模拟的过程中更深入地了解政治知识点，也同样丰富政治课堂的学习氛围。

2.3 在政治课堂上组织学生讨论政治知识形成生活化思维

在政治课堂上进行小组讨论能够将学生的注意力集中在政治课堂上，增强彼此之间的沟通交流，集众人的智慧为一体，在课堂讨论的过程中，初中生对于政治问题的剖析抽丝剥茧，理论联系实际，用生活化的思维方式来调动学生的学习积极性，由于每一个学生在小组讨论的时候各抒己见，展现不同学生的个性，初中的政治教师在这一过程中深入的了解学生的学习需求，尊重学生的学习需求，为初中生的健康成长奠定良好的基础。

2.4 在初中政治课堂上给学生更多的实践机会，将政治知识应用到实际生活中

知识来源于实际生活，也要将所学习到的知识与实际生活联系在一起，初中的政治教师可以在情况允许的时候将学生带出课堂，走进社区，让学生将自己学习到的政治知识真正的应用到实际生活之中。例如：在学习政治教材中的“善于交往”这一章节的知识的时候，初中的政治教师要教授学生基本的交往礼节，带领学生进入到社区中，让初中生真正的与学生交流，实际应用自己在课堂上学习到的知识，这样的学生在实践的过程中也深刻的了解相关知识，印象更加的深刻。

在学习“融入民族文化”这一章节知识的时候，初中的政治教师可以带领学生参观当地的民族文化博物馆，使学生深刻的感受祖国优秀的传统文化，了解祖国的大好河山以及民族优秀灿烂的文化，在参观博物馆的过程中，初中生学习到的政治知识更加深刻，直观的感受加强了学生对于政治学科的认同以及喜爱，为初中生的生活化思维形成奠定良好的基础。

3 结语

在初中学习阶段是学生人格形成的至关重要的阶段，为了使得学生形成正确的人生观以及价值观，初中政治教师应当积极的引导学生理论联系实际，形成生活化思维模式，主动地思维政治学习过程中遇到的问题，不断进行政治知识的探索，进而形成正确的政治学习态度以及掌握正确的学习方法，提高初中生的自我判断能力，为初中生的心理健康成长奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 师乔莉.对基于生活化思維的初中政治教学模式的探讨[J]. 教育界：基础教育研究，2013（10）：149-150.

[2] 葛瑞东.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J]. 生活教育，2016（1）：149-150.