如何在英语课堂开展差异互动式的教学

钱强

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0091-01

在英语课堂中主要有理解新知识、训练技能技巧和检查三种教学活动。我们备课时应根据这三种教学活动的不同目的而提出不同的问题。在理解新知识的教学活动中，目的主要是要求学生根据新学的听说读材料进行直接回答，所以我们可以使用暗示性问题。而在训练技能技巧的教学活动中的提问多属控制性练习，让学生进行操练，以达到正确熟练地使用语言的目的，故可多用选择性问题和推断性问题。检查教学活动旨在通过引导学生对所学知识进行回顾、联想、归纳和概括等活动达到加深印象、巩固知识和发展技能的目的，因此一般多用综合性问题。就当前我校英语教学还存在不足，现作粗浅分析。

1 初中英语教学的实际情况

对于我国大课堂教学的初中英语教学方式，存在着两个方面的内容：

首先，我国现有的英语授课方式影响了学生的个性发展。对学生素质教育的提升也有所影响。这些年来，我国的经济水平的提高，学好英语对中学生的重要性和父母对教育的重视，这种陈旧的教学模式已经不能适应学生素质发展的需要。根据这样的形势，很多的英语教师意识到提高学生的英语口语能力和增强学生的阅读能力和理解能力是现代学生适应社会发展的需要，从而从大课堂教学转变为差异教学。甚至有的教师创设学生学习的舞台，举办一下关于英语的教学活动，让学生的英语口语能力进步飞快。

其次，因为人们对教育的重视，我国的教育不断进行改革，大多数学校都发现素质教育的重要性，英语教材也变得内容丰富多样，实践性增强，潜移默化的提升了学生英语成绩。

2 差异教学的定义和英语教学中不可违背的原则

2.1 差异教学的定义

差异教学是基于传统的大课堂教学的基础上，开辟的一条新道路，对学生英语水平有明显的提高。总的来说，差异教学所谓的差异二字，就是教师根据各个学生的思维方式和兴趣所投，制定出针对性强适应性高的方案，在学生学习英语的学习能力和综合素质方面有着显著的提高，而且，教师要想实行差异教学，教师的专业素质的专业水平也需要过关，需要具备较高的素质，具备较高的观察力和判断力来应对不同学生所出现的不同问题，逐个击破，让学生的英语学习能力得到质的飞跃。

2.2 差异教学中不可违背的原则

有效的教学活动，学与教是教的统一，学生是学习的主体，要明确以学生为中心是不可违背的原则。我国不断进行教育的改革其目的就是为了学生综合素质的提品。因此，就需要在英语的教学过程中插入差异教学的教学模式，既可以提高英语教学的教学质量，让学生的综合素质能够全面提高。学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，合作者，教师教学过程中应注重启发式和因材施教，所以，教师要根据学生的实际情况作实际分析，了解不同学生学习英语的差异，实施有针对性的措施。在学生学习英语的重要阶段：初中英语学习阶段，打下坚实基础，为以后的学习做足准备。教师可以尝试一些办法来提高学生学习英语的兴趣，或在教学过程中把学生分成几个小组，让学生之间多交流沟通，多合作，充分调动学生的自主学习，热爱学习。在这之前的大课堂教学的不足之处就是忽视学生个体之间的差异。不符合学生的个性发展。然而差异教学大大的改进了这一点，差异教学就是为了针对这类问题做出的改善和弥补。这样就和大课堂教学形成明显的对比。第一，教师通过个体差异实行对学生的发展需求，提高教学的质量；第二，在差异中让学生与学生之间形成对比，有助于学生认识自己，选择适合自己的学习方式，确定学习的目标。

3 如何在初中英语课堂中让差异教学与实践相结合

3.1 差异学习需明确目的和要求

不同能力的学生学习方式不尽相同，学习能力各有高低，这就需要教师能够全面的了解和研究学生，通过观察，发现学生的特点，制定的一系列学习方法都需要依照学生而来，这样才能帮助学生学到更多的知识，还能照顾到学习能力不强的学生跟上大家的步伐，从而说明差异教学要突出目标的层次性。突出以下三个方面，一方面对掌握的知识进行强化练习，深入了解，与新学的知识融会贯通，能够灵活运用已掌握的知识，灵活多变知一晓三；可以流利的朗读课文熟练的背诵课文，在日常生活中运用英语进行简单的对话。第二方面，单词和语法是学好英语的关键，只要积累词汇量和认真学习语法就能够进行英语学习，多进行交流，加强记忆。第三方面，學生也要能够学习一些日常生活中所需要的单词或者短语，能够与人进行对话交流。

3.2 根据学生个性差异，合理制定教学目标

教学过程中应注重因材施教，所谓的因材施教就是指根据学生不同的学习能力，自身素质以及已有的认知水平，教师制定适合学生的特点的学习方法，增强学生学习的兴趣和动力，就算是学习能力较差的同学也能在此得到一定的发展和提高，弥补学生的不足之处，发挥学生的特长，让学生建立信心，培养学生学会自主学习，根据学生学习的反馈及时进行调节，这样，定有利于提高学习质量和教学质

3.3 营造互动式的教学环境，开展互动式的教学

教师根据教学目的，教学的重点和难点，总结一些互动的问题，向学生提出问题，让学生集思广益，大胆发表自己的想法，进行争辩和讨论，最后达到了解熟悉所学内容的目的，还可以开阔学生的思路，加强教师与学生之间的交流，让学生的被动学习转变为主动学习，对以后老师提出的问题都会积极地思考，所以教师更应该与学生的交流和沟通。一方面提高学生的交际能力，另一方面让学生牢固的掌握知识点，深入理解，提高学生分析问题能力。

3.4 教师提问，推进学生之间合作

学生在问和答中，促进学生有更强的语感，达到检查巩固知识的教学目标。

互动提问，推进学生之间合作。提问的目的之一是教会学生思考，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。通过平时的训练，让学生能在课堂上及时提出自己的问题。在课堂上以小组为形式，设计出能让学生动起来的问题。

总而言之，差异教学对于英语教学来说并不是唯一的方式，作为一名初中英语老师，更要正确认识我校英语教育中存在的问题，了解我国的教育改革，通过对学生的了解，指导和帮助学生学习，根据学生的需要，选择符合学生的学习方式，落实学生个性发展的需要，提高课堂教学质量。