高职英语口语课隐性分层教学的探索与实践

赵书田

摘 要：现阶段，我国高职院校在英语专业的设置和教学方法都存在一些问题，这导致在高职英语专业的发展和学习过程中定位不准确，影响了学生的人生规划和职业发展。英语口语的课程设置以及教学模式的探索也面临着巨大的挑战，在高职院校的教学能力的不断提升的背景下，英语作为一门应用型的语言，更要加强调语言的交际和交流。英语作为一种工具性的语言，英语口语教学的模式和教学水平直接影响学生的专业发展和应用能力。因此，在高职英语专业基础完备的背景下，我们要探索英语口语隐性分层教学的相关理念和方法，在英语教学的实践中运用有效的教学方法，提高英语专业的应用性。

关键词：高职英语 专业发展 隐性分层 教学模式

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）07-0013-01

1 引言

随着职业教育的转型和发展速度加快，隐性分层教学的理念也越来越普及。在现代教学理论日益丰富的背景下，高职院校在英语课堂教学体系中也加入新型的教学体模式。在高职英语专业的发展和变革过程中，英语的定位越来越明确。作为一门应用型的语言，高职英语专业的学生要直接面向社会，满足职业的要求，学生要实现人生职业发展的理想，必须具备扎实的英语专业知识和英语应用能力。目前而言，我国高职院校的发展也越来越规范化，在专业探索方面也有了新的想法和实践。然而，在英语专业的设置和教学方法的探索中却还存在一些不足。主要体现在高职英语专业的发展理念比较滞后，英语专业教学及发展的定位不明晰。这都对学生的职业发展以及专业能力的培养产生了极大的影响。此外，在英语口语的课程教学的应用也没有达到课程要求，而英语口语的教学模式的探索存在一定的偏差。

2 隐性分层教学的内涵及意义

2.1 理解“隐性分层教学”

关于隐性分层教学理念的探索，近年来学界的关注热度越来越高。早在上个世纪八十年代，美国教育学家欧兰特·冯兰就有非常清晰的论述。首先，隐性与显性是一个相对概念，这在生物学界就有相关的探索，孟德尔曾经通过进行相关实验，提出“显性”与“隐性”两个概念。在在现代教育发展的今天，我们又将两个概念引入到教育教学理念中。“显性教学”的概念主要是在课堂体系中，以课堂教学的单位，以传授知识为目标的教学模式。而隐性教学则与之相反。隐性教学更加强调教学的引导，在教学关系上，教学的主体是学生，教师更多的是充当引导者的身份。而课堂知识则成为学生思考问题，锻炼技能的载体。

而隐性分层教学在是在隐性教学理念的指导下，更加注重教学的实际效果，要引导学生进行自主学习，强调学生的知识运用能力。隐性分层教学从教学目标、教学内容、教学评价等几个方面进行分层，有针对性的制定教学方法，提升了教学的有效性。高职院校的学生之间存在比较大的差异，学生的认知水平、知识基础以及应用能力都存在差异，这是英语口语隐性分层教学的基础。

2.2 隐性分层教学的意义

隐性分层教学的最大的优点就是提升了教学的效率。在隐性分层教学模式下，教师能够针对不同学生制定不同的教学方法，同时，隐性分层教学还能调动学生的积极性，激励学生自主参与课堂学习中。学生也能够更加容易接受这种教学模式。在教学过程中，教师主要是进行教学引导，学生自主分配学习时间，弥补自己的薄弱点。

此外，在隐性分层教学模式下，课堂的概念已经不那么强烈，传授知识也不是教学的唯一目标，教学的更重要的意义在于培养学生的专业思维能力和专业技能，更加注重学生应用知识的能力。

3 在英语口语教学实践中运用隐性分层教学模式

3.1 根据学生的英语基础，制定针对性的教学方法

在高职英语口语教学的实践中，教师要探索英语口语隐性分层教学的有效的方法，在英语教学的实践中制定具有针对性的教学方法，提高英语口语的实用性。在高职院校的专业应用功能转型的背景下，英语的应用功能要更加明显，英语专业发展更加强调语言的交际和交流，英语教学也要面向学生的职业发展，学校要探索英语口语教学的新模式，提升专业教学水平，注重提高学生的专业发展和应用能力。在英语口语教学中，教师要根据学生的知识基础，制定适应学生发展的教学目标，教学内容以及教学体系。例如，在口语交际训练中，教师可以将不同基础的学校分成不同的小组。对于英语基础较差的学生就分在基础组、英语能力较高的学生分在提升组。不同的小组分配不同的口语交际任务。基础组的学生用简单的句子交流，提升组的学生用难度较大的句子进行交流。在教学中，不同小组的成员之间也要加大交流互相学习。这样就能有效的提升学生的能力。

3.2 运用多元化的教学评价手段，提升学生的积极性

在英语口语教学中，要引用多元化的评价手段。在学习中，不再以成绩为唯一的标准。这就能够让学生发挥各自的特长，在专业学习中，学生能够最大限度地发挥自己的特点，用自己喜欢的方式去学习。例如，在英语单词教学中，教师可以运用多媒体技术，通过视频、音频、图片等方式让学生多角度理解单词，记忆单词，提升学生的学习效率。在口语教学中，教师可以借用网络教学平台，让学生将自己的網络平台上进行英语交流，以教师评价、自评、互评的方式进行学习。这样就能提升学生的积极性。

4 结语

分层教学是基于现代教学理念的背景下，在课堂教学模式中的有效的教学体系。在高职英语专业发展的总体模式下，英语是一门应用型的语言，高职英语专业的学生要面向社会，进入职业场合，实现事业发展的目标，必须具备良好的英语专业技能。因此，在英语口语教学中，教师要运用隐性分层教学模式，制定有效的教学方法，运用多元化的评价手段，提升学生的专业技能。

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