体验性活动在初中音乐课堂中的开展

谭丽霞

摘 要：初中音乐教育作为小学教育的重要组成部分，能够有效提高学生的综合素养。为了能够发挥初中音乐教学的积极作用，培养学生的音乐素养与审美能力，教师必须要充分发挥学生主观能动性，在音乐课堂中实施体验性活动，加深学生对音乐的理解，培养学生审美能力。

关键词：体验性活动；初中音乐课堂；综合素质；音乐素养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.042

在传统初中音乐教育中，由于学生对音乐教育的不重视，使得初中音乐教育无法发挥自身的音乐教育，无法提高学生的音乐素养。但随着我国教育改革不断推进，素质教育理念不断深入，初中学校也逐渐加强对音乐教育的重视程度，并开展了一系列的音乐教育改革。体验性活动教学作为当代音乐教育中的主流形式，能够有效提高学生的音乐文化素养。当学生在音乐活动中，为了能够集中学生的注意力，教师首先要根据学生兴趣爱好来选择合适教学方法，提高学生对音乐教学的兴趣，从而主动投身到音乐课堂中，充分发挥音乐体验活动的积极作用，实现素质教育。

一、 激发学生对音乐课的兴趣，为后续音乐教学奠定基础

兴趣是最好的老师。因此，想要充分发挥体验性活动的积极作用，就必须要激发学生的学习兴趣，为学生注入音乐学习的动力。激发学生的积极性，教师必须要在教学之初加入引导环节，集中学生注意力，并让学生对教学内容有一个初步了解。例如游戏引导、故事引导、实物引导等，通过引导环节集中学生注意力，并将注意力转移到音乐教学中。在教学中，教师可以充分利用多媒体技术，播放关于教学内容的景色或相关事务视频，并配上相关的音乐，陶冶学生情操。让学生对教学内容产生一个初步了解，为后续音乐教学奠定基础。

二、 通过音乐体验，培养学生的音乐欣赏习惯

音乐作为一门听觉艺术，在音乐教学中必须要充分发挥学生的主观能动性，通过聆听的形式参与到音乐活动中，这也是体验性活动的核心内容。因此，在体验性活动中，教师需要积极引导学生认真聆听音乐内容，体验音乐的旋律，感受作者的内在情感。在音乐体验活动中，教师首先要让学生养成音乐聆听习惯，让学生自然而然的享受音乐旋律，通过创设音乐聆听的课堂氛围，让学生走进音乐、喜欢音乐。其次，教师需要充分发挥自身的辐射作用，构建良好的师生关系，在学生表达聆听感受后，教师要多多加以鼓励，绝对不同批评学生，而在于引导，避免打消学生的积极性。通过表扬能够让学生感受到成功的喜悦，获得满足感。同时，音乐聆听活动需要让学生感受一些知识，要求教师在开设聆听体验活动前，要先给学生提出聆听活动的目标，让学生带着问题去聆听，集中学生注意力。也可以采用边聆听、边提问，让学生在不断聆听思考中感受音乐的美感。

三、 通过体验性音乐活动，引导学生抓住音乐主旋律

在音乐教学中，为了能够让加强学生对作品的了解，需要提高学生对音乐的熟练度。由于音乐体验活动是以唱、听为主，如果在活动中只靠听会让学生内心逐渐松懈，降低了教学效率。因此，在欣赏音乐的同时，教师要鼓励学生跟着音乐旋律哼唱，让学生在欣赏音乐旋律中，也能够思考即将到来的音乐旋律，保证学生时时刻刻都能够集中注意力。初中音乐教学的目标之一就是让学生了解作品的主旋律，音乐主题作为音乐作品的核心内容，是培养学生音乐文化素养的重要手段，让学生跟着音乐旋律哼唱，学生更容易掌握音乐的主体形象，感受音乐的整体变化，充分调动学生的音乐思维。通过该种体验性活动模式，不仅能够让学生静心欣赏音乐作品，同时也能够入情入境的体验作品，让学生在哼唱中展开联想。

四、 以乐带感，引导学生的情感体验

每个音乐作品都富含着情感因素，情感因素是音乐文化的本质内容。因此，在体验性活动中，教师需要引导学生感受音乐情感，通过作品的构成因素来感受作者情感，例如作品的节奏、力度、速度、音調等。音乐作为一门听觉艺术，需要学生以感性的心理去体验音乐，而不是通过理性心理去分析音乐，避免形成商业音乐意识。据有关调查显示，音乐素养较高的艺术家，他们在欣赏音乐时通常都是以音乐内容来联想生活，进而增强音乐体验。而不会欣赏音乐的人在欣赏音乐时，通常都是欣赏旋律是否优美、是否好听。对于初中学生来说，他们并没有良好的审美能力，这就更需要教师通过体验性活动引导学生学会审美，能够将活动内容联系到生活实际，进而提高学生的音乐素养。

五、 体验情感，创造想象

情感体验作为人类对可观显示的一种特殊反应形式，从而艺术价值层面来看，音乐作为最富有情感的艺术，也是最容易调动人们情感的艺术，同时也能够展现出一个人的个人修养。从实践教学来看，情感体验是可以进行培养的一种感受。因此，在初中音乐教育中，学生可以通过大量的音乐实践不断提高情感体验，并产生一定的评价、认识、鉴赏，从而提高学生的音乐审美水平。在音乐教学中，由于很多音乐要素都在起作用，例如旋律、节奏、和声、力度等，教师可以让学生做一些节奏练习，并体验节奏的变化，让学生获得更多的音乐本体信息。同时，音乐欣赏也可以采用学生“自娱自乐”的形式，使学生根据自身所喜爱的音乐来不断提高音乐品味与审美水平，鼓励学生在台上尽情地表演，从而调动台下观赏者的情绪，台下反应越强烈，对音乐的兴趣也就更浓。此外，通过初中音乐教学能够提高学生的创新能力，一方面有经典音乐供学生参考，学生可以根据自身想象实现再创造；另一方面就是教师要打破禁锢，让学生大胆创新，让他们以自己的形式进入音乐、理解音乐，进而创造音乐。

总而言之，在初中音乐课堂中融入体验性活动，能够有效提高初中音乐课堂教学质量。通过课前引导激发学生的积极性；感受音乐培养学生的聆听习惯；引导学生抓住音乐主旋律；引导学生情感体验等内容，不断深化学生的音乐体验，培养学生的审美能力与音乐素养，让学生学会怎样听音乐、怎样深入音乐，从而提高初中音乐教学质量，推动学生全面发展。

参考文献：

[1] 教育部.九年制义务教育音乐新课程标准[M].北京：人民音乐出版社，2013.

[2] 杨忠.浅谈音乐欣赏中的情感体验[J].教育与职业，2016（14）：34-35.