心相随 情相依

吴惠萍

班级是学校工作的基本单位，是学生学习生活的基本组织。班主任作为班集体的组织者和教育者，应该如何管理好班级、教育好学生呢？下面，笔者结合多年的工作经验，与大家分享几点粗浅的看法。

一、加强沟通，用爱浇灌

每一个班级，都会有一些让班主任“头疼”的“特殊”学生。其实，只要了解了他们的成长背景，就不难发现其“特殊”的原因。一方面，他们缺乏良好的家庭教育，导致各方面的习惯不好、性情不好；另一方面，他们缺失关爱，或多或少地受过伤害，出于本能而渴望受到关注。对于这些学生，要心平气和、加倍关爱，不仅不翻“旧账”，还要及时抹掉“旧账”，让他们时刻感到生活在爱的阳光里，快乐地过好每一天。

在处理学生的事情或与家长沟通上，班主任要善于动之以情、晓之以理，唤起对方的“本善”之心。上学期期末，笔者所在班级的一名学生中午放学后因自己调皮，在楼梯间摔折了左手。笔者和校领导第一时间通知家长和救护车过来一起带孩子上医院就医，但家长却迟迟未出现，之后校领导又跟家长再次通话而无果，笔者十分着急又给家长打电话，但语气有点急促。家长听到孩子出事，加上笔者和校领导再三催促，导致他心情很暴躁，既担心孩子情况，又埋怨学校工作做得不好，还说一定要向学校讨个说法......在医院里，笔者坐在学生身边，向强势的家长陈述事情发生后的经过。在学生摔倒时，笔者第一时间把他扶起，查看伤势，在把他安顿好后立马与医院联系让派救护车过来，然后联系家长让其尽快过来。这些，学生都知道，他低下头轻声对笔者说：“老师，您没错！对不起，让您操心了！”后来，笔者当着学生及其家长的面平和地讲述了下午在班上所了解到的关于这件事的经过，学生对每个重要环节都表示认可，家长明白事情真相后慢慢释怀，但心里还是有些不悦。此时，笔者诚恳地对家长说：“是的，出了这样的事，不但你痛心、着急，我也痛心、着急。因为出事的是你的孩子，同时也是我的学生。你关心你的孩子是出于本能，难道我关心我的学生就不是出于本能吗？我们的出发点是一致的，可是由于事情来得太突然，一时间我们都没有站在双方的立场上处理这件事……”笔者还没说完，家长就开始道歉，并与笔者握手表示感谢。

二、尊重学生，平等相处

“教师应当成为孩子的朋友，与他们同欢乐、共忧伤，忘记自己是教师，这样，孩子才会向教师敞开他的心扉。”这是教育家苏霍姆林斯基在几十年的教育生涯中探索出来的班级管理真谛，也是很多教师穷尽一生的追求。

开学之初，笔者受班上一位学生的邀请，到他家参加他亲弟弟的满月喜宴。也许大家不以为然——不就是去学生家喝喜酒，有什么好说的。可是这是一个小学六年级的学生，从上学期他妈妈怀孕之初开始预请，到与家长商量再次邀请……笔者想一个小学生发自内心地邀请一个刚刚接手教他的老师去家里参加喜宴应该是少见的。笔者虽然不善于应酬，但还是爽朗地答应了。记得学生那天真诚地跟笔者说：“老师，我们不但是师徒，我们还是朋友！”他的一番话深深地打动了笔者，其纯真与真诚友好之雨露滋润了笔者的心田，使笔者满怀激动之情。

上学期，一次偶然的代课——小柏老师外出学习，发现学生不喜欢上体育课（仅指小柏老师当时上的太极易筋经课），恳请笔者不要调课（因为调课的话小柏老师回来后要补上）。当时笔者感到不对劲，学生天性喜欢玩，应该很喜欢体育课才对。笔者问原因，学生们说：“其实，我们都喜欢上体育课，但是这段时间柏老师教我们太极易筋经，这是老人家的运动，很是乏味，我们都不想学。”“哦，原来这样。但我觉得不错呀！上次我还驻足观看了柏老师上这课差不多半小时呢。”“哦，真的吗？” “真的。要不这样，下次你们上这节课，提前来叫上我和你们一起上，怎样？”“好！”“一言为定！”学生们一下子释怀了，他们已不再对这一教学内容有过多的抵触，也许有些学生还十分期待呢，想看看笔者是怎样“转化”成一个跟他们平起平坐的“学生”，也看看笔者的临场表现。

尊重学生，真诚地与学生平等相处，会使学生深受感染，产生努力学习的动力。

三、放手管理，培养班干部

班干部是师生之间的桥梁，在班集体建设中起着举足轻重的作用。为此，先要选好班干部，并适当地加以培养，使其为班集体服务，为促进良好班风、学风的形成提供保障。

每学年伊始，笔者都会以自我推荐、竞选和民主投票的方式选拔班干部，然后辅以集体开会培训和具体事情及时指导的方法促进班干部成长。笔者把班务事放手交给班干部处理，当他们遇到问题时可由班长组织商讨解决，也可以找笔者或相关科任教师商讨解决方案。

每学期，班主任都会外出学习或参加各类活动，班级的事情无法时时过问。鉴于此，笔者每次外出学习前都做好学生的教育工作，安排好班干部们带领全体同学做好班级各项工作，要求值日班干部每天做一个当天班级情况汇报，通过微信等发给笔者，在笔者综合或对个别事情了解后公开在微信群里，以达到及时提醒、教育或鼓励的作用。有了班干部的汇报以及班主任及时在群里的反馈，学生可以清楚地知道班主任一直在关注他们，就像跟他们在一起一样，不会因班主任的外出学习而使班级“杂乱无章”。

四、辅以必要、适当的惩戒

恰当的鼓励与奖励有利于增强学生的信心，能让他们身心愉悦、快乐成长。但是，身处一线的教师经常会遇到这样的实际情况：刚开始的时候，对学生进行鼓励和奖励还能起到很大的激励作用，但时间长了，有些学生就对此毫无反应，甚至任性地张扬一些坏习惯，不但影响了自己的学习，还开始影响到其他同学的学习，甚至影响到他人的健康与安全。在一味地说教与鼓励起不到教育作用，得不到教育效果的时候，采取必要、适当的惩戒会有利于学生成长。

为了更好地促进学生成长，作为教师有必要根据教育对象的实际情况采取适当的惩罚，而这种惩罚一定要在确保学生的人身安全、身心不受伤害的情况下进行。同时，期待法律在这方面能够尽快完善。

笔者坚信，所有的名利都会随着时间的消逝而烟消云散。作为一名班主任，不带任何功利性，只是全心全意地引导学生追求真善美，然后让他们再传承给下一代或影响身边更多的人时，才体现出了班主任的人生价值。这样的一份虔诚与坚定，也是教育者要追求的最高人生境界。

（責任编辑 张慧籽）