论学生作文想象力的训练与培养

祁琳

【摘 要】想象力是创造活动的起始，也是写作的开始，丰富的想象力能够帮助学生完成作文的写作，提高学生的写作水平，因而教师应该加强对学生作文想象力的训练和培养。本文主要对高中生作文当中想象力的训练和培养进行了分析探讨，以期能够不断丰富学生想象力，为学生的写作教学打开新的方向。

【关键词】作文写作；想象力；训练培养

丰富的想象力是写作的关键和基础，学生要写出一篇好文章来就需要有丰富想象力支持以及开阔的写作环境，这样学生才能够拥有广阔的思路，写出拥有创造力的文章来，而想象力也是可以培养的，所以教师在进行写作教学过程中应该注重想象力的训练和培养，为学生的写作打下良好基础。

一、想象力培养的意义

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，想象力是创造力的基础，在具体的作文写作过程中，想象的作用可以具体体现为：一是能够有效调动学生对于写作的兴趣和热情。想象本身的创造性较强，不但能够对人情感产生共鸣，让人们能够在想象中获得情感的释放和体验，同时还能够激发写作灵感，为学生创造写作的思路，让学生的写作水平在短时间内能够得到明显提升。学生在进行写作的过程中应用想象能够为自己的文章插上情感的翅膀，将自己要表达的情感寄托在文章当中；二是想象是对客观事物感性特征的再加工，在想象当中能够突破传统直接经验局限，在脑海中创造出更加丰富的艺术形象，而人类的活动也是伴随着想象，因而学生在应用想象的过程中能够对生活产生更深的体验，对写作产生更深的认识，对于文章的构思也能够更加熟练，将自己脑海中的想象内容转化为文章的构思，从而为学生提供更加开阔的文章写作思路；三是能够提升学生的写作水平。想象本身是个人行为，每个人脑海中想象出来的世界是不同的，因而依托想象所写的文章也是有很大不同的，也是个人风格的一种体现，因而学生们在想象上的差异也使得文章能够出现更多的变化，也更能够丰富文章形式和内容。想象力在整个作文教学过程中发挥着至关重要的作用，学生的写作兴趣，文章的新颖程度等等都要依靠想象。因此，培养学生的想象力要至始至终的贯穿于写作教学的始终，教师在进行写作教学过程中应该有意识和有目的地进行想象力培养，从而不断提高学生的写作能力。

二、培养和训练想象力的方法

（一）培养写作兴趣

兴趣是学生学习的主要动力，只有存在兴趣才能够有动力去认识或是学习某种事物，才有去探索和实践的欲望，因而要培养学生的想象力首先就要培养学生的写作兴趣。在学生对写作产生相应兴趣之后，就会对周遭生活环境更加留心，会注意收集相关的写作素材，也会主动去体悟不同情感心情，以便能够让写作文章当中的情感更加细腻，也会让学生养成写作的好习惯，将写作成为自己生活习惯的重要部分，很多著名作家都是在兴趣的指导下，经过不断尝试和训练才写出优秀的文章来。首先是在作文命题上要贴近学生的生活，引起学生写作的兴趣，作文题目合理，很多学生在写作的时候也能够真正流露自己的真情实感，所以在题目的制定上要从学生角度出发，让学生有东西可以写，这样才能够调动学生的写作积极性，也能够让思维活跃起来，为学生提供更多的想象空间。比如在苏教版必修一当中就有关于青春方面的写作，高中生正处在青春期，对于青春他们最有发言权，因而在写作的时候也有很多内容可以写，不论是同学间、和父母间的故事都会成为学生的写作素养，例如学生们都有儿时的照片，看到照片的时候肯定会想起很多以前的故事，那么教师就可以围绕这一题目来进行写作，以“长大”为题写一篇文章，体裁上可以不进行限制，方便学生们能够充分展开想象，写故事、诗歌、散文都是可以的，这样的题目能够充分调动学生的兴趣。

（二）做好资源储备工作

想象力的训练和培养也是需要在资源和感知基础上积累的，所需要的感性材料积累到一定程度之后，学生才能够有更多的空间去想象，才能够不断丰富学生想象的类型或是结构，这样才能够激发学生写作热情，帮助学生进行必要的表象积累，因而教师在平常教学过程中也应该注重让学生积累感性材料。一方面是加强观察。学会观察生活，生活是写作的源泉，学生只有将自己观察到的生活现象或是事件经过大脑加工之后才能够将其写入到作文当中，观察应该是具有思维性的，具有目的性的，在写作训练当中，观察是为了能够获得写作素材而对生活当中的事物或是人物进行观察，因而在教学过程中教师要注意培养学生在观察方面的能力，让学生养成观察的习惯。比如说在学习《林黛玉进贾府》这篇课文的时候，文中有很多的细节，在影视剧当中也有很多的生活细节，都可以用来对学生的观察力进行培养。在林黛玉进贾府的时候面对贾母、舅母的时候态度的变化，在被贾母和贾宝玉分别问“读过什么书”时候前后回答不同的原因，以及林黛玉进贾府的时候换了几波仆人，对文中各个人物描写上的不同等等，让学生能够从这些小细节上对文章进行分析，对人物的特征、形态、环境、场面等进行观察分析，然后有意识地去思考这些问题，那么就能够在学习和阅读过程中养成良好的观察习惯，从而能够为自己的写作做好积累，为想象力的发挥提供素材。同时要让学生将自己的观察及时记录下来，养成记录日记的习惯，唐代诗人李贺在外出游的时候常常就会把自己的观察记录下来，及时的记录能够让学生重新进行思考和重组，从而变成成熟的写作素材，为想象力的发挥打好基础。

再者教师要注意阅读习惯的培养，阅读是写作的基础，将阅读和写作联合起来，从阅读当中获得相关的人生经验，阅读积累是写作的起点，只有不断积累阅读当中的素材才能写出质量更高的文章来，因而在日常教学过程中，教师要多多注意让学生进行阅读积累，在阅读教学过程中要指导学生将阅读过程中遇到的好的成语、优美的句子或是段落都抄寫下来，将阅读当中碰到的例子或是故事都记下来，这样写作的时候不会觉得没什么东西可写，写作也能更加得心应手。尤其是教师要多注意让学生涉猎课外读物，对于高中生来说，各种类型的读物都应该让学生接触一点，不管是时政方面的还是历史故事方面的，让学生能够接触到更多的写作素材，将在阅读过程中遇到的好的素材都积累下来，然后通过平时的写作任务来不断提升学生的写作素养，这样将写作训练和阅读积累有效结合起来，比如苏教版当中所选的《雷雨》、《林黛玉进贾府》等节选，教师可以鼓励学生在课下找全本进行阅读，一方面能够加深对所学部分课文的理解，另一方面作为优秀的书籍，能够开阔学生的眼界，积累阅读经验，丰富学生的写作素材，为学生想象力的发挥打下良好基础。

（三）训练学生想象力的具体方法

一是可以采取看图作文的方法，给学生一幅图画或是一组图画，让学生根据图画的内容来进行写作，这种方法对于学生想象力的锻炼具有重要价值，看图作文在文体的选择上可以选择记叙文、议论文或是说明文，这种训练方法是将图画转化成作文的过程，而学生仅仅从画面上获得信息是远远不够的，因而需要学生自己从想象出发，依靠自己想象来将片段连贯起来，使图中人物能够立体起来，讲述一个完整的故事，这样对于学生的想象力的锻炼具有重要价值。在进行训练过程中，教师要让学生学会自己进行图画观察，对图画当中的细节进行观察，对图画作者的情感进行分析，然后依据以上观察，认真思考弄清楚作图者的用意，画面的表层含义包括了哪些，画面中所蕴含的深层寓意又是什么。此时一定要注意推理是以图画中所提供的内容为依据的，不能过于主观臆断，图画的含义一定要把握准确，因为这将是文章的写作的出发点也是写作的终点，它也将统领下面的想象。最后进行合理想象来对图画含义进行诠释。比如在学习《荷塘月色》这篇课文的时候，就可以先给学生展示月下荷塘的图片，让学生先用自己的语言来进行描绘，描述一下图片上都有什么，然后描述一下图片的时间，学生们的回答都是差不多的，夏季月夜下的荷塘和荷花，但是这样写出来的文章就会是千篇一律，因而在描绘的时候要充分发挥自己的想象力，抛开常规思维，从不同角度来思考这一图片，让学生们围绕荷塘月色来进行讨论，能够充分为学生们打开想象的大门，同时在相互交流的过程中，其他学生也能够从别人的意见和想象当中得到灵感，从而能够不断调整自己的创意，然后顺利写出想象丰富的文章来。最后，在学习完荷塘月色之后，让学生们将自己的文章和荷塘月色这篇课文进行比较，分析自己文章当中的优势和不足，这样不仅能够训练学生的想象力，而且还能够加深学生对荷塘月色课文的理解。

二是续写训练，这种方法是给出上文，让学生续写文章，续写既能夠对学生的想象力进行训练，而且在续写过程中由于学生会受到前文的限制，也能保证对学生文体、人物描写等方面的规范性。在续写训练上可以让学生进行续写结局训练，选取文章的片段，让学生尝试续写结局，比如在学习《雷雨》节选的时候，教师就可以让学生尝试着续写结局，想象以下之后会发生什么事情，文章当中鲁侍萍、周朴园都会有怎样的结局，学生们各自发挥自己的想象，通过发言或是小作文的形式表达出来，然后将雷雨原来的结局公布出来，让学生们进行讨论，讨论作家原本的意图，也分析自己写作当中的优缺点，从而不断提高学生的写作能力。

结语

想象力对于学生写作具有重要影响，而学生的想象力又是可以进行训练和培养的，在写作教学过程中，教师应该加强对学生想象力培养的重视，有计划和步骤地进行训练和培养，激发学生对写作的兴趣，推动想象思维创新，并且坚持循序渐进原则，不断总结写作过程中的经验，深入挖掘教材资源，从而能够为学生装上想象的翅膀，让学生在写作的天空中越飞越高。

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